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當一個2歲的孩子不停地把玩具從高椅子上摔下來時,他通常想展示或說什麼?

三樂大掌柜說: 在2歲的年齡階段,孩子的大腦正在發展中,他們開始對周圍的事物產生興趣和好奇心。他們會通過觀察、…

三樂大掌柜說:

在2歲的年齡階段,孩子的大腦正在發展中,他們開始對周圍的事物產生興趣和好奇心。他們會通過觀察、摸索、探索和實驗來理解世界。因此,當孩子將玩具從高處扔下時,他們可能是出於以下幾個原因:

  1. 探索重力和物體的運動:對於2歲的孩子來說,重力和物體的運動是新奇的概念。通過將玩具從高處扔下,他們可以看到它們掉落的速度和方式,從而理解物體如何運動。
  2. 引起成人的注意:孩子可能會發現,當他們將玩具扔到地板上時,成人們會轉過頭來看他們。這給了孩子們一種成功的感覺,因為他們引起了他人的注意,可能會使他們再次重複這種行為。
  3. 獲得快樂和刺激:孩子的注意力跨度很短,他們很容易感到無聊。將玩具從高處扔下可能會給他們帶來一些刺激和樂趣,這是他們喜歡的行為。

總之,當孩子將玩具從高處扔下時,他們通常是在探索周圍的世界,並嘗試理解物體的運動方式。同時,這種行為也可能是因為他們想吸引成人的注意,或者是因為這種行為給他們帶來了快樂和刺激。

王小明的禪說:

01 如果我們不理解孩子的心理/行為動機,我們就難以解讀他的行為

2歲的孩子,其心理特徵是「全能自戀」,即他們認為自己是萬能的神,是這個世界的主宰。這是因為他們的對自己能力的盲目無知,對這個世界的盲目無知,因為他們此時認為的世界,僅僅有他和父母,而事實也證實他是「對」的。

2歲前,家長都需要溺愛孩子,滿足孩子的一切要求,只要一哭鬧,就可以得到滿足,只要一做出反應,父母就會立刻給予孩子回應。(因為他們的要求是那麼簡單,只是符合他們的生存基準的吃喝拉撒睡)。

這就給與孩子一個錯覺:我很強大,我能主宰父母和周邊的一切,如果不遵循,我就可以毀滅它。

以上是了解孩子行為的基礎。

02 孩子用這個動作展示什麼?

孩子不停地把玩具從高椅子上摔下來,他想展示什麼?

  • 我很強大,我可以操控這個玩具--全能自戀

這是一種掌控行為,玩具被孩子所完全掌控,沒有任何反抗能力。孩子用這樣的方式來不斷證實自己的「全能」。他從中得到「自戀」的滿足感。

  • 看,我掌握了這個技能--引起關注

當一個孩子學會一項新技能的時候,他會向周遭的人展示,展示自己的強大,也希望以此得到對方的認同。

舉個例子,2歲的孩子同樣處於肛欲期,此時他會以屎尿屁為樂,他剛剛掌控了這個技能,是那麼神奇。

而孩子天生就有在群體(包括家庭、學校、社會)尋找自我定位的欲望,他通過這樣的方式來獲得關注:不管父母是因此而高興還是因此責罰他。

  • 他在學習,嘗試去了解這個玩具

永遠不要懷疑一個孩子的好奇心有多強,「把玩具從高處摔下」這個事情對我們來說很普通,但對於剛接觸的孩子來說,它就是極其新鮮的事物。

如果我們大人要了解一個事物,例如手機,那麼我們可以有很多方式:搜索參數,看簡介,真實上手體驗,購買,拆解...

但對於一個孩子來說,他們的身體和知識層面都處於十分基礎的狀態,最後的了解事物的方式就是:打、砸、摸、咬、敲。

換言之,孩子是在用他僅有的方式,來嘗試了解這個玩具是什麼。

03 家長可以怎麼樣做?

如果我們要改變孩子的行為方向,那麼我們就必須了解孩子的行為(心理)動機,否則我們將難以改變孩子。

在以上的基礎上,我們基本了解孩子的行為動機是什麼,那麼我們才可以嘗試改變孩子的行為方向,摔東西始終是不對的。

  • 不給予孩子正面的評價

在孩子做出錯誤的行為時,不要給予孩子正面的評價,例如笑臉,例如誇獎「你好棒!你好大力氣」。

這無疑在加劇孩子的自戀情節,同時讓他認為這是對的,也因此讓他用錯誤的行為得到正面的關注。

  • 不給與孩子懲罰

不給予懲罰,因為他本沒有做錯什麼,只是因為欠缺更多的行為方式而已。

負面的懲罰,會打擊此時孩子探索世界的主動性,積少成多,孩子就慢慢的不願意自主探索。

對於尋求關注的孩子而言,懲罰同樣也是給與了他想要的關注。

  • 給與孩子正確的方式,並支持、鼓勵他

我們大可以不必因為他這個行為而惱怒,我們知道,他就只是想用證明自己能力的方式,來引起我們的關注,來了解這個事物。

明確的告訴孩子,這個行為是不對的(我們需要給孩子明確的指出對和錯),但不要講道理,他聽不懂,即便聽懂了也很難做到(道理需要主動意識約束自己的行為,2歲的孩子還欠缺)。

而後,我們可以陪他正確的玩這個玩具,讓他學習並通過新的方法來展示自己,來了解新的事物。

給予孩子鼓勵和支持。例如,我們和孩子玩積木,在我們看來把積木拼接起來是那麼簡單的一件事,但對於孩子來說,卻完全不是這樣子。他們需要經歷不斷的失敗,我們只需要和他共同承擔這份挫折,並不斷鼓勵他、支持他應該怎麼樣做。

卓紅家庭教育說:

孩子為什麼哭?孩子的空間敏感期到了,孩子要探索自己和空間的關係,大人幹擾了他的探索,孩子用哭來表達抗議。

這個過程是孩子喚醒身體的過程,是孩子通過感覺來發現世間奧秘的過程,這個過程是孩子心理認知發展的必經階段,無人能替代,必須是孩子自己去感覺去體驗,如果人為跳過這個過程,孩子的感覺、情緒、心理和認知發展就會受到影響。

大人可以給孩子準備不同形狀、不同材質、不同大小、不同顏色的物品,讓孩子自由自在的扔。孩子扔東西的時候,大人可以積極的和孩子互動。孩子扔了,幫他撿起來,再扔,再撿,再扔,再撿,直到孩子停止,讓孩子充分感受這個過程。在遊戲和玩耍中,既發展了孩子的智力,又建立了良好的親子關係。

新思維育兒說:

2歲左右的孩子,對聲音、顏色、動態圖像都特別敏感而且也開始漸漸熟悉起來,他從故意從高處將玩具摔得響起來,他就會覺得很有趣:原來這些聲音是我弄出來的,多麼神奇啊!這是一種發現,和歐洲中世紀那些航海的人發現新大陸的驚喜沒差多少。

他不停地摔,是為了還想看看能有什麼其他不同的發現,例如聲音的大小和音色不一等。再則,他會發現他每一次怎麼做,你都會關注他(這又是一個有趣的新發現),於是當你長時間忽略或者少和他玩了,他就會通過這個方式去讓你關注他。如果你每次都「上當」的話,那麼恭喜你,他將會很喜歡摔東西。

他不是在展示什麼,也不是在說什麼,而是他享受那種他能控制事物的感覺,和眾多家長控制自己的孩子一樣。難道你們家長都沒發現,孩子很聽你們的話,你們就很有成就感嗎?就是那樣的感覺。你們好好反省一下。

瀟常媽咪說:

每個孩子都會經歷一個特別能讓東西的階段。我家沒有同款「討人厭的寶寶」。

他會把茶几上能夠的東西都夠下來扔在地上,甚至有時候會爬上茶几,站在上面看他的「惡作劇」。左看看又看看,坐下看,趴下來,然後走開了,等我收拾好,有時候還會重新開始。

是不是很作,有的媽媽會為此煩惱,這麼調皮還了得,有的媽媽還會為此打孩子,事實上.並沒有我們想想嗯那麼糟糕,寶寶只是用他們的方式在學習、適應周圍的環境,所以說我們應該學習一些知識來破譯孩子的心理、行為密碼。只有知道他們在幹什麼?想表達什麼?才能更好地引導他們成長。

扔對孩子來說代表什麼?

我能影響周圍環境


把東西扔在地上,獲得一種我可以的成就感。這個過程中孩子能夠學習因果關係。東西扔在地上易出現不同的聲音。敲打桌子上東西和把這些東西丟到地面上,會引起聽眾的一系列反應。

情緒的表達

孩子們也會通過扔東西來表達自己的情緒。當你阻止他或者他不知如何表達自己的情緒的時候,會通過把手裡的東西扔出去來表達自己的情緒。

引起家人的注意

寶寶扔東西,家長或生氣或大笑的樣子,會給孩子一種印象,我這樣做,會導致周圍人的反應。

應該如何應對寶寶扔東西的行為呢?

不要有過激的反應。

首先不要打罵或呵斥孩子,要知道這是孩子學習的過程。其次不要表現出大笑或者誇張的表情。孩子們會通過周圍人的表情來判斷是否繼續做。

鼓勵孩子的實踐他的「理論」,保證孩子的安全

給寶寶的東西一定是不易打碎、很輕、不能太小的,以免寶寶吞下去。一些不用的塑料勺,木勺,不會碎的杯子,筷子盒子都可以給孩子帶來無窮的快樂,這些東西也沒有傷害性。

孩子扔在地上的東西歸為原位。引導孩子用完東西收拾的習慣。

看似孩子調皮,隨便來玩,其實是孩子學習的過程。

圖片來自站外,侵權聯繫刪除,謝謝

許科雲說:

答:2歲孩子不斷從高處往下扔玩具,這是好奇心的驅使,不管人還是幼小的動物都愛逗玩,從玩中得到理性認識,你看動物世界以及貓狗的幼小時期都是這樣從玩中學到捕獵本領的。

小孩第一次看到玩具從高處的手上掉下去後,被大人撿起再給他,他就好奇試著扔下去,覺得好玩,我家小孩往池中放水不肯關龍頭,一張接一張往地上扔餐巾紙,扔了一地,ta就特別開心,孩子只是好玩,並不知道這是浪費。

為什麼西方的教育不給學生大量的書本作業,而是留給孩子充足的空間去玩,孩子吃飽穿暖後並不肯坐著不動,從嬉戲打鬧和玩中學習,這樣才能讓大腦清醒智力得到開發。人家一定是根據小動物和幼兒貪玩的天性得到了啟發。

幼兒時期,有大人的哺育,無憂無慮地成長,通過觀察和得到大人的潛移默化示範,會在周歲時學會說話,孩子的語言還不夠表達意圖,但是孩子可在玩中發現一些稀奇的事物,就要動手去做,家長勞累了就休息,可是兒童只要不睡覺,就沒有停的時候,因為孩子對世間充滿了好奇心以及有充沛的精力!

謝謝!

zsq630703說:

幼兒早期以為自己和外界是一體化的,成長過程中,逐漸明白自己和他物是分離的。

2歲的孩子不住地把玩具從高處摔下來,是最早的空間敏感期到來的表現,他發現了這一物體和那一物體是分離的,想通過這個行動展示我和玩具是分離的,這是兒童最早的對空間的感受。

小丶米粒兒說:

哈哈!兩歲的孩子喜歡反覆扔玩具,也許你會認為:「寶寶怎麼學壞了呢?」然後就會來幹涉寶寶的「壞行為」,給寶寶講一堆的大道理,想要引導孩子走上正軌。但是我們悲哀的發現,這樣做完全沒有效果,寶寶反而更熱衷扔東西了?這要怎麼解?

其實寶寶哪有那麼「壞」,很多我們所認為的怪異行為都是孩子在用自己的方式進行觀察、思考,就像科學家通過反覆進實驗論證一樣。細心的家長會發現,某一階段寶寶愛站在高處反覆扔東西,還會邊扔邊笑(有些恐怖);有的孩子喜歡原地轉圈,直到轉的自己矇頭轉向站不住了,然後再接再厲;有的孩子就愛爬高,陽臺或者桌子都是寶寶熱愛的對象(家長一定看護好)……

孩子這種反覆的扔、轉、爬高等都是孩子對空間的一種探索,只有通過不停的探索,孩子才會逐漸有了空間感,形成空間的概念。但是很多父母都把孩子這種「珍貴的行為」誤認為是孩子在淘氣,從而貽誤了引導孩子的好時機。也許一個個的科學家就被最親近的我們扼殺在了搖籃裡了(嗚嗚)!

孩子們通過扔、抓、轉、爬等行為,來感覺自己生活在一個自由的空間裡,感受自己的力量,這也是孩子開始了徵服世界的起點,所以我們要允許孩子「壞」,而且要幫助孩子完成探索行為,沒準給了孩子一個支點,就真的能撬動地球了呢?當然,安全一定要放在第一位的。

以上是我的回答,如有意見歡迎留言。

喵喵5228778說:

我覺得寶寶在兩歲左右喜歡從高處丟東西是一個探索的過程。我家寶寶一歲半的時候喜歡玩滑滑梯,後來有一次樹上的果子掉在了滑滑梯上面,她就讓果子去溜滑滑梯,專門撿果子樹枝樹葉往溜坡上滑下來。後來她來回走水泥坡的時候,也往水泥坡上面丟東西,但是東西沒有像在滑梯那裡一樣溜下來,她不死心,就自己一屁股坐在水泥坡那裡,屁股往下拱……我看到那個場景真是很開心,證明她很聰明,有聯想力。所以如果她不處在危險的環境,我都不會幹涉她的。

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作者: 瓦要問答

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