您的位置 首页 問答集合

孩子四年級了,每周閱讀2小時,作文不會寫,現在上著作文輔導班,效果不好怎麼辦?

古槐兒說: 二年級寫看圖寫話,要求不要太高,能把句子寫通順、把意思寫清楚就可。多鼓勵少指責。我孫女讀二年級,我…

古槐兒說:

二年級寫看圖寫話,要求不要太高,能把句子寫通順、把意思寫清楚就可。多鼓勵少指責。我孫女讀二年級,我是一名30多年教齡的語文教師。現在為什麼孩子怕寫作文、不會寫作文?就是在小學階段老師太強調作文技巧,還有社會培訓機構、出版機構的輸出焦慮。我孫女在這次寒假,我就是要她每天一篇看圖作文,寫完後我給她看下,指導改下錯別字和不通順的句子。從不做技巧的指導。用得好的詞語、修辭手法就畫下來鼓勵。沒寫通順的句子叫她讀出來,她就會自己去改。一天天進步,也不牴觸。

小學習作是由口頭語言向書面語言轉化。家長平時要有意識地在生活中引導孩子觀察、表達。

我倒建議這位家長對孩子要求放低點,從看圖寫話練起,從寫日記和周記練起,不要過多技巧指導,以二三年級標準要求。這點我有個經驗是,我在輔導孫女數學思維課時,在一年級做學前的,現在二年級我教她一年級,每天兩三個題,孩子越學越有趣,今天就主動做6個題不肯放。我相信,孩子有興趣了,不牴觸了,基礎打牢了,後面定會快速前進。

孩子學習有問題不可怕,怕的是家長焦慮,又找不對方法。更怕的是不能堅持。

爽朗的學童說:

上輔導班輔導作文,是有錢沒地方花了。課外輔導應選擇家裡人不能輔導的課程。

作文,會說漢語的都用不著輔導。在家寫寫日記,今天幹啥了,這是記亊;看到啥了,描寫景物;看到誰了,長啥樣,這是寫人。

一天寫十句八句的,字正言順就滿分。寫不好,用嘴練,想好一句說一句。再一個積累詞彙,買一本成語詞典。一天背個三五句就行。

其實讀好語文書裡的課文就是練習寫作文。一是念熟。二是研究。這課寫的是啥,分幾層意思,怎麼描寫和敘述的。三是練詞。本課用了幾個你喜歡的詞語,用筆打個勾。

這樣練習,不但作文逐漸入門了,而且整個語文你都是優秀的。練作文帶動學語文,學語文培養提高寫作能力。

學生學習好,不是老師一口口餵出來的,而是自學.自鑽得到的。

溫故而知新。你要學會利用時間,擠時間。下課十分鐘,你用七分鐘和同學一塊傻玩,

提前一二分鐘站一邊苦想:上節課學啥了呢?

把碎片式的時間分別利用好,比集中苦讀一小時都要強。我管這叫邊學邊玩,邊玩邊學。讓大腦得到充分休息,為學習提供足夠的精力。

1藍天1說:

首先,千方百計提高孩子說話興趣,閱讀興趣,觀察興趣,問疑興趣,一句話,從興趣入手。只是規定讀多少書、多少時間,壓著學,難見成效。

其次,從練說話開始訓練,比如有意對話,讓孩子注意觀察體驗,引導其講述喜歡的人景物,不喜的人景物,形狀、面貌、原因。講述中注意引導用語準,句子完整,必要順序丶主次分明等,其實,等於練口頭作文,不好的誘導不訓斥,找優點找進步不斷激勵。

三是有選擇的讓孩子將口頭作文用筆寫下來,並加以指導激勵。以上,是一般家長都能做到的。

四是循序漸進,由口頭到筆頭,由幾句話到幾十句話,由寫一個人的粗寫到詳寫,抓特點寫。從一人一物一事到一事幾人幾事。

五是多方配合,特別是與老師協調配合。只要不是天生智力太差,不愁不會作文,要有信心、愛心、耐心和方法。

小小謝讀書說:

每天閱讀2小時,如果不深度思考,不動筆,不摘抄,每天再多讀兩小時,孩子作文也不會提升。

怎麼做摘抄呢?

經小謝老師歷時3年級研究,摘抄分為初階、中階、高階和特階摘抄,每一階段的摘抄都是不一樣的,那麼先分享一下初階的摘抄:

初階摘抄有什麼特點呢?

1、詞語摘抄:

孩子摘抄文章的好詞,摘抄完要查字典解釋詞語的意思,接著明白詞語的近義詞和反義詞,這樣一個詞語就可以變成3個詞語,詞彙量就會越來閱讀,接下來,還要把詞語進行造句,這樣才算完成。

2、句子摘抄:

優美的句子抄錄到本子上,抄錄完之後要分析這個句子優美在哪裡,有什麼作用。

例如:小姑娘長得白白胖胖,一對有神的大眼睛,頭上扎著一個大紅蝴蝶結,真是可愛極了。

那麼這句話好在哪裡,首先運用了外貌描寫,突出了小姑娘的可愛,其次總結外貌描寫的要素由:五官(皮膚+眼睛)和穿著(蝴蝶結)組成,這樣,我們又掌握了一個知識點。

接下來,優美句子摘抄完了,同學們要學會模仿這個優美句子的寫法,那麼這麼模仿呢?例句寫得是小姑娘,那麼小謝老師讓你模仿寫一句關於「爺爺」的外貌。

你可以這麼寫:「爺爺瘦巴巴的骨架,一臉皺紋,一頭灰白的頭髮,冬天,他總要帶一頂帽子,我的爺爺是一位和藹可親的老人。」

這個句子結構是不是跟上文是相似的呢?通過這樣不斷的模擬,你的作文能力自然能提升,同時閱讀能力也能提升。

3、評語總結:

就是你讀完一篇文章以後,你總有些想法或者感悟,那麼你要把這些內容記錄下來,這樣整個文章你就熟悉了。

那麼同學們這樣閱讀文章,不僅可以提升自己賞析文章的能力,也可以提升寫作文的能力。

您同意嗎?請留言評論,有更多語文學習的,可以私信諮詢小謝老師。

閆老師教作文說:

四年級是作文學習的關鍵時期,家長不能無視

我是一名作文老師,來和你一起聊聊孩子的作文學習問題。談三個問題:

一、孩子作文學習的時機問題

首先我要說,你是在四年級時 發現了孩子作文有問題,並採取了措施——給孩子報了作文班。雖然,你發現孩子作文的問題稍微有點晚,但如果採取的措施恰當,孩子努力,孩子的作文還是可以抓好的。

孩子學作文,有兩年非常關鍵,哪兩年呢?就是三、四年級這兩年。三、四年級這兩年,是作文的成型期,如果三、四年級時 ,孩子的作文沒有抓好,會給後來的作文學習帶來很多麻煩。

有不少家長不明白這一點,以為孩子長大一點就好了,書讀多了,自然就會寫了。這些都是誤導,千萬不要聽,聽了會耽誤了自己的孩子。正確的做法是,從二年級下半學期開始,就要採取措施抓孩子的作文學習。二年級下學期是學作文最好的起步時間。

而不少家長到四年級時才發現自己的孩子作文有問題,才開始著急起來,才開始重視起來,才開始採取措施,多少還是有點晚。竟然,有人還說不著急!如果到了五、六年級,再去抓就更加困難了。

作為家長需要懂得孩子的教育時機,誤了農時,莊稼肯定會欠收。

二、上了作文班為啥效果不好

你說,你孩子上了作文班,效果不好。效果不好的原因,我認為有四個:

(一)學習時間短

學作文,是一個慢功夫,半年之內都不一定能看出效果。你沒有說孩子已經學了多長時間,如果學習半年時間都不到,看不出效果是可能的。如果已經學了一年多,仍沒效果。那就要想辦法改變一下。

現在有的家長太浮躁,作文學了沒幾課,就想解決孩子作文的所有問題。上幾次課,就想讓孩子的作文文採飛揚,這可能嗎?希望與現實相差太遠。

(二)老師教法不當

有的作文老師,教學經驗不足,專業素質不高。講課抓不住重點,講不到點子上,講了半天,學生還是不會寫。而會講課的的老師,講的並不多,學生很快就會寫了。

你抽時間,去聽一下課,如果確屬老師講得不好,可以考慮換一個老師。前提是要看準,也有的家長亂換老師,換了以後發現還不如原來老師教得好。

(三)孩子不給力

也可能是孩子的原因,如果孩子的基礎太差,見效也慢。也有的孩子理解能力差,一般孩子老師講一遍,就聽懂了;而有的孩子,老師講兩遍、三遍都聽不懂。還有的孩子學習態度不正確,不愛學習 ,聽課不認真。

你觀察一下,是不是孩子自身有問題。

(四)評價標準不當

你說參加作文班效果不好,其標準是什麼?我認為,判斷孩子作文有沒有進步,可按以下標準來判斷:

第一,看字數。如果原來寫不出來,現在能寫出來了,這就不能說效果不好。四年級,只要能寫到400字,不管作文裡有多少毛病。這就是進步。

第二,看時間。如果原來一篇400字的作文,要寫一下午,現在一個小時就寫完了,速度加快了。這就是進步,

第三,看心理。如果原來不願意寫作文,害怕寫作文;現在願意寫了,不太害怕了。這就是進步。

第四,看表現。如果原來寫作文總讓家長幫忙,現在自己可以獨立完成了。這就進步。

第五,看行為。如果過去寫作文,總是上網查資料、找作文書抄、或者模仿;現在自己可以寫了。這就是進步。

你可以從這五個方面去判斷,孩子的作文有進步還是沒進步。

三、我的幾點建議

(一)作文班要繼續上

你決定給孩子報作文班,這個決定是正確的,正確的就要堅持;假如你斷定現在的作文老師教學水平不高,可以再換一個。以我的經驗看,只要是在小學教過10年左右的語文老師,都能教得了你家四年級的孩子,不一定去追求名師。

(二)要讓孩子每天閱讀

你讓孩子一周閱讀兩個小時,就太少了。我建議你改成每天閱讀30分鐘,把時間固定下來。比如說,每天晚上7~7:30分,每天到了這個時間,什麼都不要幹,就是閱讀。必要的時候,家長可以陪孩子一起閱讀。

(三)要讓孩子寫日記

不少家長都抓孩子寫日記,一是可以培養習慣,二是可以有效地提高寫作能力。寫日記,不要走形式,不能三言兩語;要按照作文的要求去寫。四年級要寫300~400字。這樣,堅持幾年,孩子的作文一定會頂呱呱!

(四)建立作文檔案

要把孩子所有寫過的作文,收集在一起,整理一下,把寫人的、寫事的、寫景的、寫物的,分一下類,從中可以發現孩子,哪些作文寫得好 ,哪些寫得不好,指導起來更有針對性。另外,孩子看到真理好的作文,也會有一種成就感。如果有時間 ,能把孩子的作文全部輸入電腦,那就更好了。

(五)鼓勵孩子多參加活動

參加活動的好處,一個是豐富孩子的生活,一個是鍛鍊孩子的能力,還有就是可以為寫作文提供內容。不管是學校組織的活動,還是社會上組織的活動,還是家庭組織的活動,要儘可能地讓孩子參加。

總結:

以上拉拉雜雜,講了這麼多,其實就講了三點:一個是教育時機的把握問題,一個是孩子參加作文班效果不好的問題,一個是向提了幾點建議。希望這些對你能有所幫助。

閆老師簡介:

我是一名作文老師,業餘時間喜歡寫作,曾經發表短文300餘篇;著有《新聞漫話》《閆老師教作文》《中考作文衝刺》等書。有喜歡作文與寫作的朋友請關注我!

寒江雪308說:

孩子不會寫作文,閱讀和參加作文輔導班效果不好原因分析:

孩子每周閱讀2小時,還是不會寫作文,主要是因為閱讀了很多,卻不會用。比如作文只需要半杯水,你的孩子有一桶水,卻沒有掌握倒水的方法,仍然倒不夠半杯水;另一位孩子只有一杯水,他掌握了倒水的方法,就能輕鬆倒夠半杯水。另外,長期大量閱讀能提高孩子閱讀能力,進而促進寫作能力提高,那是以後的事情;四年級孩子不會寫作文,當務之急應該解決的是寫作入門的技巧問題。比如遊泳,一個掌握了遊泳技巧的小孩子,比沒有掌握遊泳技巧的大人遊得還快;而當大人也同樣掌握了遊泳技巧時,拼的就成了肌肉和身體素質,當然就會比小孩遊得快遊得遠。

孩子現在上著作文輔導班,效果仍然不好。一是輔導班老師輔導孩子作文可能不得法,沒有針對性教給孩子作文起步訓練的技巧。二是可能因為輔導時間太短,還看不到效果,學寫作文需要一段時間堅持練習。

我建議你自己可以教孩子寫作文,你可以從以下幾個方面著手嘗試:

作文啟蒙,要由易到難。

可以由說到寫。生活中剛剛發生了一件震撼的事情,可以問孩子這件事情對他有什麼啟發,讓孩子將事情敘述一遍,提醒孩子注意詳略取捨,然後及時引導孩子寫成一篇作文。或者,老師布置了一篇作文,先問問孩子這篇作文想寫哪件事,想表現什麼中心,再讓孩子口述一遍,提醒寫法後,再讓孩子動筆。

可以由讀到寫。孩子讀了某篇文章,問一問文章寫了什麼,他最感興趣的是什麼,有什麼體會。然後,讓孩子把讀書體會寫下來。

由段到篇。可以先練習圍繞一個中心句,寫一個段落。再把幾個段落按照一定的邏輯順序連綴成一篇文章。構思整篇文章時,注意各段落中心句又都要緊緊圍繞全文的同一個中心意思。同時,還要想清楚事件與中心的關係。

由模仿到創造。《紅樓夢》中黛玉教香菱學寫詩的例子,對我們教孩子寫作文是一個很好的啟發。你可以通過指導孩子模仿範文寫作,迅速掌握考場作文應試技巧。一次練會一個技巧,比如審題立意、中心提綱、標題、開頭、結尾、語言技巧等。

激發培養寫作興趣。指導孩子修改好自己寫的每一篇作文,並且將終稿裝訂成冊長期保存。這樣既可以讓孩子獲得成就感,激發孩子的寫作興趣,也可以作為以後考場作文的素材。

荷葉村夫說:

為什麼閱讀了,還報了作文輔導班,還不會作文呢?這裡原因很複雜。不過,這種現象很正常。作文的本質是一種創造,一要有客觀事物積累在自己的頭腦中,再根據自己的需要進行取捨,還會學會適當的表達,並且將頭腦中素材剪輯好以後,用合適的語言表達出來後,才是作文。範讀雖然提供了作文的範本,或者說是成功的例子,但作者的生活和讀者的生活隔著一條鴻溝,而作者的語言表達能力和讀者的表達能力又隔著一條鴻溝!這樣以來,作者的文章寫得最好,讀者不一定會消化吸收!作者衍繹作者的故事,讀者就在看熱鬧,並不能取而代續寫下一回!如何改變這種閱讀、培訓卻不會作文的情況呢?筆者覺得要從兩個方面入手,將不會作文的學生盡最大努力帶入會寫作文的境界。

一、必須從生活的源頭開始指導寫作文!學生不會寫作文,首先就是沒有東西可寫,對生活沒有體驗沒有感悟!渾渾噩噩,飽食終日,無所用心。指導作文必須先做先看後寫!參觀了校園才寫校園,洗了碗才寫洗碗,吹了泡泡才寫吹泡泡……其次,老師指導,開始的指導必須相似幾乎是百分之百,而且必須多形式多角度指導,如寫洗碗,老師根據學生的洗碗過程,既要進行宏觀提綱式、結構性的指導,又要進行每一個環節語言修辭上的指導,還要進行課外閱讀性上拓展指導,你為學生提供了同年級優生寫洗碗的作文近十篇,還有作家寫洗碗的作文若干篇。學生為寫「洗碗」一文,課外就讀「洗碗」文數萬字。聽了指導,看了範文,進行了對接閱讀,然後再寫,寫後教師再改和點評,每期進行8次左右這樣的訓練,閱讀必須圍繞這八個中心進行,可減少作文差生數量。先抓後放,後多指導,後少指導和不指導,作文方可慢慢提高。注意,此法並本適宜對優生長期這麼訓練。回答供參考。

筆端留痕說:

寫作有法,寫作需要指導。閱讀是積累,是學習寫作之法的路徑之一。

首先,閱讀和寫作是相連,孩子從一篇篇課文中了解寫作手法,感受語言的魅力。從一篇篇課外閱讀中了解世界,感受文字背後的故事。閱讀對習作肯定是有促進作用的,閱讀的目的不僅僅是寫作,還有思維的提升,語文素養的提升。但是,如果你覺得孩子大量閱讀後還是不會寫,那麼可能沒有很好地學會遷移,所有的寫作都是從模仿開始,到了四年級,如果說不會寫是不想寫?還是不知道寫什麼?還是不知道怎麼寫?

建議一:看寫法,舉一反三。可以找一些優秀的文章,看看別人是怎麼寫的,分幾個部分寫,特別可以看看語文書中的習作特殊單元,從選材、寫法都有細緻指導,我們可以讓孩子用圖表的形式呈現出來習作的思路,形成一篇作文。選材、構思、修改,我們語文習作教學也是在做這樣的事情。如果孩子基礎比較差,可以放低一些要求,語文低段的寫話,中高段的寫作都是有梯度的,孩子的習作學習也應該是有梯度的。

建議二:常練筆,熟能生巧。了解孩子的基礎放低要求後,可以每天給一個小主題,一個孩子感興趣的話題,練練筆,寫作需要積累,需要修改,語言需要不斷的訓練。可以寫連續性的話題,記錄種子發芽觀察日記,每天放學路上的趣事,寫寫感興趣的,給詞語編故事等等。

建議三:有激勵,親子寫作。多鼓勵孩子,興趣是最好的老師,孩子願意寫,去思考,就值得表揚。老師會寫下水文,家長也可以和孩子一起寫寫,寫孩子編的故事的續編,寫第二則日記,交換讀讀,交換評評,孩子在評價中提高習作鑑賞能力,說一百次不如自己陪伴孩子做一次,幫孩子抓住每一次寫作的靈感,慢慢的就是覺得習作其實也不難。

最後想說,習作輔導班的指導是可以幫助孩子多一些寫作的機會,孩子可能也比較信服老師。但也要看輔導班裡孩子的情況,是輔優還是補差,參加輔導班並不等於家長就不用管了,每周一兩次的效果肯定沒有家長的長期陪伴好。提高孩子的習作能力,需要一個有心的家長!

伊莉紗說:

你可以給孩子找一個一對一作文輔導,一個月的時間孩子作文就會有突破性進展。

當下孩子作文還處於不入門狀態,提筆不知從哪個角度開題。四年級孩子的大部分作文訓練以寫人記事或寫事記人為主。每周兩個小時閱讀不如改成一個小時,另一個小時背精彩語段或名言警句。背多了,大腦中才有語言的積累,僅僅閱讀不等於記住,而是停滯在讀的過程中,遺忘率超越了記憶率。小學的學生機械記憶能力超強,發揮其優勢,為作文夯實基礎。

閱讀的時間要相對增加,一天半個小時加上背誦,堅持一學期,孩子作文不但提高。語言組織能力也日益增強。再加上老師引領入門,分題材訓練,孩子漸漸會對作文感興趣,興趣是孩子跨進作文大門的敲門磚,不可忽視。

您是一個有遠見卓識的家長,知道作文從小抓起,孩子的成功只日可待。孩子太幸運了,有家長的學習陪伴,沒有逾越不了的溝壑。

大厚真金說:

從題目可以看出家長的急切心情,這也是家庭教育中普遍存在的問題。下面結合本題談談我的兩個觀點:

一、「每周閱讀2小時」沒有錯,但它不可能立竿見影。

孩子有課外閱讀的好習慣,這值得鼓勵。別看對目前的作文沒多大作用,但長期堅持,定會對他的寫作水平有幫助的。真正的寫作水平,就和下象棋、打桌球、寫毛筆字一樣,方法很重要,但絕對要下一番功夫的。

教育家蔡元培從小就喜歡讀書,他說:「自十餘歲起,讀到現在,時滿六十年了,中間除大病和其他特別原因外,幾乎沒有一日不讀點書的。」

列寧在《列寧全集》中引用自己看過的書就有一萬六千冊。

閱讀絕對是有大用處的,但不能性子急,就算孩子從三年級開始「每周閱讀2小時」,那才一年多,才是個開始。

二、要想較快提高作文水平,就要把「寫」和「讀」真正掛起鉤來。

如果我們先說眼下孩子的作文水平的提高,我認為最有效的還是要把「寫」和「讀」真正掛起鉤來。實際這個事情,就是學生在學校語文課上的「精講課文」和「單元作文訓練」的結合。因此,家長和教師都要首先把這種訓練指導落到實處。

具體講,語文課上的解題、歸納中心思想、歸納主要內容、劃分段落層次、概括段意、詳略分析、品評佳句、寫作技巧分析……正分別對應的是作文中的審題、立意、選材、構思、提綱、主次安排、用詞造句、表現手法的運用……

小學從中年級開始,每學期都有相應的作文訓練重點,我覺得扎紮實實完成這些訓練,是作文練習的重中之重。

本文来自网络,不代表瓦要問答網立场,转载请注明出处:https://www.evawelsh.com/archives/11563

作者: 瓦要問答

返回顶部