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如果把差生放到重點中學,以重點中學的師資能力和水平,還能不能考出好成績?

歲月868788說: 說一下我兒子。我兒子初一是在縣裡的重點學校上的,每天緊緊張張忙忙碌碌,連放屁的功夫都沒有…

歲月868788說:

說一下我兒子。我兒子初一是在縣裡的重點學校上的,每天緊緊張張忙忙碌碌,連放屁的功夫都沒有,下了晚自習後的家庭作業都要寫到11點左右。我們母子關係異常緊張。可能是他比較調皮,班主任對他的評價不太好。初二轉到地級市的實驗學校,每天上學輕輕鬆鬆,基本上在學校就完成了家庭作業,每天的心情都很愉快。我和兒子也是母慈子孝其樂融融。中考成績差幾分沒有達到區重點,成為高價生。高一學習疲沓,曾經考過全校倒數1000多、全班倒數第五。受刺激後高二開始發奮,每天回家都會拿卷子做,中午吃飯的時候都要做。高三進步到班級前五,一直保持到高考,考入211學校,現在在雙一流大學讀研。反觀他留在縣裡讀書的一個好友,當時和他成績不相上下,復讀了兩年才考入一所普通二本。總結一下:一定要去好學校!就算在好學校墊底也要去,至少自己肯努力就有翻盤的機會!

Amos0523說:

談談我自己的經歷吧,初中念的是市裡重點學校,但我自身底子的一般,在班上一直處於中下水平,老師也不重視我,慢慢排進了差生的行列,最後中考結束只考進了一所三流高中。到高中發現我的成績居然還是靠前的,反正就這麼念著,高一高二成績一直穩定在班上5到10名間,那時候對學校的優劣沒什麼概念,我也覺得挺滿足的。到了高三,家裡硬是咬著牙託人把我送進初中那所學校的高中部寄讀一年。進去第一次考試,自覺是正常發揮,結果成績在班上倒五。那一刻我才真正感受到差距。幸好原來大多兄弟都在這所高中,拽著他們給我補課,折騰了一年,最後考上了一所本科,成績印象中是全市考生的前25%這樣,已經是驚喜了。再回頭看看當時在原高中被我視為強勁對手的同學,基本都在專科線上,最好的也只夠上個民辦本科。那時候心底真的是一種死裡逃生的慶幸感。畢業後憑著這個本科好歹考進了公職,這是後話了。

現在有了孩子,老婆原本是想在新區買個大點的房子住得舒服,但是我極度堅持在市中心買個小破房為了孩子上好的小學。現在事實證明,我的選擇是對的。

再說兩個小事吧,一個是人的天賦差距真的是無法克服的,原高中認識一個女生,文文靜靜的,學習非常刻苦,課間休息幾乎都在溫書做作業,或是追著老師問問題,但成績就是上不去。有回看到她自習課做一份物理卷子,對著稿紙演算了半天,最後滴著眼淚在卷子上寫了一行字,我課後去看了一眼,寫著「老師,實在太難,我不會做」。但事實上這題目並不算難,班上至少一半人是肯定會做的。我看不過教了她一下,可是到了下一題,一樣的題型,她又不會了,我也很無奈。不過她文科還不錯,聽說當時是考上了文秘類的技術學院,應該也能謀到一份不錯的工作。而在好的高中就不同了,幾個兄弟高三該打球打球,該進網吧進網吧,每周都能變著花樣找點樂子放鬆,還都比我玩得好,最後高考一個個都是211985,簡直沒地方說理,只能說是學習的效率人與人是天差地別。

第二是對好學校不能迷信包治百病,能不能融入也是關鍵,我覺得我當時能進步很大原因是那所好的學校裡一群群都是我兄弟,我只是回到了原來的圈子,這方面完全沒有適應期。當時舊高中也有個和我成績相仿的同學寄讀去另一所重點高中,但人生地不熟無法適應。寄讀生也容易被孤立,幾次打電話都是吐苦水,跟不上進度又找不到幫助,非常無力。最後印象中最後高考成績也就和原來差不多~

貓太后愛陪讀說:

以我的親身經歷來告訴你差生進入重點中學,會發生哪些結果。

我中考考上的是省重點高中裡的重點班,每年的高考理科狀元幾乎都是出自我們學校。我們班上有兩個家裡是省裡領導的孩子,被塞了進來,入學後第一周的摸底考試,他們排名最後兩名;在接下來的高中三年裡,他倆幾乎穩坐我們年紀最後兩名,高考其中一個人三本線都沒上,轉到一個普通高中復讀,另一個走體育特長生路線。在我們學校其他非重點班裡,也有靠關係被硬塞進來的學生,最後無一例外都勉勉強強上了個大學吧。

重點中學之所以是重點中學,必然滿足兩個條件:1、學校環境和師資力量以及教學經驗遠遠超過其他學校;2、小比例選拔優質生源,無論在哪個省市,重點中學的入學選拔都是很殘酷的吧。

那麼,重點中學的學生和老師之間的正常互動是怎樣的呢?

由於生源基礎好,就是說這些考上重點中學的學生無論在知識結構,還是知識掌握,毫無疑問都是佼佼者,那麼老師在課堂中鞏固基礎知識所花費的時間會更少,會有更多的時間拓展學生的知識面;同樣,由於學生接受知識和掌握知識的效率提高,他們也會有更多的時間和精力去關注課本以外的內容。

所以,重點中學的老師和學生始終處於教學相長的良性狀態中,學生們從學習中獲取更高級別的優越感,這種心理狀態講更加有助於他們的學習。

我們都知道,無論在哪個國家,教育階段就是一個不斷篩選人才的階段,競爭激烈,重點中學裡的競爭就更加白熱化。我們這裡所謂的「差生」就是沒有自食其力考上重點中學的學生,那麼憑著外界力量的相助,把他們硬塞進重點中學會怎樣呢?

首先,他們的自尊心會被一點點消磨掉,變得自卑和敏感。對於學生來說,成績好壞顯然在目前是衡量他們的優秀程度的第一要素,靠關係進入重點中學這件事,就已經讓他有個「低人一等」的認知,由於始終處於班級的下位圈,他們在日常的學習中相對吃力,心理上的弱勢加上成績上的弱勢,勢必影響孩子的自信心,如果一個人很少能在主流的社會環境中感受自身的優越感,對於他未來對自己的社會定位將是一個致命的打擊。

其次,重點中學一個班級的學生不會太少,老師精力有限,做不到給整個班級取長補短,常規做法是揚長避短,力保班級上位圈、穩定中位圈、看好下位圈,所有任課老師的精力至少80%以上會放在成績處於上位圈和中位圈的學生中,那麼差生本身基礎不好,後期還得不到強有力的教學支持,被淘汰的概率是一步步穩定加大的。

我大四的時候是在一個重點高中實習,我們的實習期是三個月,完全可以看出那些靠著家庭關係硬擠進重點中學的孩子,他們的精神壓力非常大,狀態和其他學生相比,非常不好。

所以呢,我的觀點是「寧做雞頭,不做鳳尾」,差生進入重點中學,雖然擺在他們面前的是優質的教育資源和優秀的老師,可是往往會無福消受,最後還影響孩子的心理狀態,入不敷出。

——哀家貓太后,一年級小豆包的娘,歡迎一起探討如何教育熊孩子。

十指點中考說:

回答這個問題時,我百感交集,此時此刻的我就在普通高中的普通班任職高一班主任。我有太多的言語要傾訴給即將升入高一的學生及其家長

普通中學的高一剛升學時,學校又分了實驗班和普通班。我是普通班的班主任,實驗班和普通班兩個班的科任老師。以下是我綜合各科任老師(都教快慢班老師)的分析,比較的結果:

普通班在講語文課文時,如果要達到我們最後理解文章的情感共鳴時,慢班要啟發的時間比快班要慢平均20分鐘左右;這也許就是將來我們的學生未來在各自的職場上需要的溝通成本要多的多的重要原因吧!

英語科:普通高中的學生普遍是農村孩子,在農村操著一口鳥語混人生,想想都滑稽,那英語底子真是都無法形容!我們老師做過所有高一入學新生調查,班裡70人左右,班裡的學生旅遊的人數幾乎為零,很多同學連河北省的省會石家莊都沒去過!這就出現了一個非常有趣的現象——理科特別好的男同學英語幾乎是零基礎,而英語好的女同學理科又是特別的差!也就是極度地偏科。

數理化學科:理科老師在普通高中只講容易的題和一般難度的題,難題絕對是不碰的!就是簡單的題一節課也就是2道題,3道題是講不完的。100分滿分的物理試卷,普通班平均20多分,快班平均40多分。化學學科一年下來,平均分一直也是20多分。

政史地學科:這都是高中階段重新開始,再來一遍,這些學科又沒有基礎,有沒有語言障礙,相同的老師教,結果下來,平均分又是差十分。

比較的結論

1. 差生和優等生上課的狀態不同;差生怎麼坐著地都有,東瞅西望,一點聲音就能把他們吸引過去,老師的課程打動不了他們。還有的同學特別的困,號稱「睡神」。而優等生整整齊齊地認真聽講,積極和老師回應,當然也不排除個別現象。

2. 紀律不同;差生們幹什麼都不行,宿舍衛生,教室、衛生區衛生都打掃得馬馬虎虎,班主任付出的辛苦是實驗班班主任的好幾倍!我們流傳著一個段子:上級部門來檢查,叫學生打掃衛生都用快班的學生!你要問為什麼?哈哈,一是掃得乾淨;二是執行力高。

3.學習氛圍不同;這是最重要的一點。 有的同學給我說,老師,我想努力學習,一看亂糟糟的環境,我又管不住自己,我也就玩去了。我知道我這樣做不對,但我自制力太差了!

說了這麼多,我最後回答問題,重點高中的同學上重點大學,普通高中的學生上普通院校或是專科,職業高中的學生上職業大學。當老師面對同等水平的普通學生時,不會有拔高的題,都是基礎題,也就決定了不會做高考有難度的試題。

差生如果去了重點高中,學習和紀律氣氛都特別好,理科不一定能學會,但是文科的專業通過自己的努力會比在普通高中好得不得了!我一直堅信,如果家裡有條件,讓孩子們在優秀的人群裡生活!

我是十指點中考,王老師,歡迎關注!

吾夢可圓說:

我再說說我家大兒子 ,我家兒子,初中開始不學習,做作業抄答案,高中都沒有考上。掏高價上的二高。在二高,高一高二考試就是300分的成績,在學校吸菸,打架,玩手機。高二快結束的時候要交三年級的學費,兒子說想去一高上三年級。我對兒子說,一高人家都是學習好的,你去耽誤人家學習。兒子說,你讓我去吧,我以後好好學。託人進入一高三年級。當時二高不放人,他二高班主任說,你孩子去一高也是墊底的。我給孩子原話說了。三年級第一次摸底考試,考了300分,倒數第一。以後每次考試進步一二十分。中間因為在廁所吸菸被停課一周。還有一次晚上看手機被停課一周。到最後一次摸底模擬考試考了480多分。高考成績469,那一年的一本482分.成績出來我不相信能夠考這麼多,給他老師打電話,老師說,考的不太好,但是他是俺班進步最大的學生。後來我問他咋進步的,兒子說,第一,我這一年一直跟他班級的第一名同桌。第二,有什麼不會的及時問老師同學。第三準備了一個糾錯本。一年下來糾錯本記了十幾本。第四,每次給自己一個進步十分的目標。第五樹立考上新鄉醫學院的目標,並把目標寫在牆上,每晚給自己加油。

後來收拾屋子,用過的中性筆一百多支。

當年選擇一個唐山的三本醫學院學的臨床。

結合我的孩子,我認為重點高中還是有自己的獨到之處。一個師資力量,一個校風校紀。還有孩子本身學習態度。

當時我孩子的高考成績比幾個同事正規考上一高的成績還好。

最後,無論孩子成績如何都是我們的孩子。加油吧。

推米爸爸說:

跟不上的。

我上學的時候不覺得,現在自己有了孩子才真的意識到老師水平真不一樣。

當年有幸進了本地最好的學校,初中高中6年,老師講課是超過教材速度的,而且是從速度上超,沒有補課!沒有拖堂!沒有晚自習!

初中課上完了直接放假,高中也是。而且高中有幾門課學了新舊兩套教材,也就是我們用其他學校同樣的時間學了多一倍的課程!

再說一遍:沒有補課!沒有拖堂!沒有晚自習!

最後的結果是什麼?一群求知少年放了學寫完作業沒事幹怎麼辦?

該玩玩!

玩夠了怎麼辦?自己找東西學啊!各種拿獎,大學課提前掌握啥的,出了名連高考都不參加直接被大學要走了!

所以一般學校那種速度都學不好的話,去了好學校只能更慘,不僅學不好,心理上也會有很嚴重的打擊!

何老師精準高效學習法說:

我是一個從教30多年的高中教育工作者,從我個人的經歷談一點看法,望有需要的家長學生參考:

我校是一所上萬學生規模的普通高中,每年都有一些從我校轉走去重點高中借讀的學生;我校也辦有重點班,也有一些學生千方百計的從我校普通班轉入重點班。

根據我多年的經驗,轉入重點高中和從普通班轉入重點班的學生,壓力都很大,在同學中的存在感較低,有相當一部分轉入後成績下滑,甚至自暴自棄,甚至通過違紀、行為怪異等引起老師同學注意。一些考上學的學生,許多走的體、音、美特長班,常年在校外教輔機構學習,和轉入學校的教學質量沒有多大關係,所以從文化課成績來看,轉出的學生很少有出類拔萃的。

而在我校就讀的學生,只要學習目標明確,學習態度認真,選好適合自己特長學科,也同樣能考上理想學校,。比如我同學的孩子:

初升高成績不好,經我建議上了我們學校普通班,通過特長測試選學了文科,應屆考上河南南陽師範學院。

但孩子爸爸我同學比較土豪,看到孩子在普通高中就考上了二本,覺著聽我的建議虧了孩子,不讓孩子復讀上重點有損自己身份,於是強迫孩子選擇到省某重點高中復讀。

由於重點學校的學生學習自覺性較高,老師很少去督促學生學習,該生也沒有得到像在我校一樣的眾星捧月似的關注,不僅學習不適應,還對老師、學校有很深的負面看法。就這樣放任了一年,結果第二年壓線二本,上了高收費本科!

高中生選擇學校的幾點參考:

1、選擇適合自己的學校

學校使學生不斷分化。由於學生智能潛力、家庭環境、個人喜好等不同,最終導致學生成績不斷分化,特色、特長千差萬別;不同學校教學質量、師資水平、辦學特色也各不相同。因此,不同學生選擇不同學校,以適應自己的實際特點,是必然的選擇,擇校時不看特色盲目攀高,只能是脫離自己的實際最終導致失敗;

2、選擇與自己成績相當的學校

學校使學生不斷分層。由於種種原因,即使是成績相當,考上同一所學校,同一如個班級的學生,在未來的學習中也不可能同步前進,他們的成績也會再分層,出現左中右、好中差供不同學校招生選擇,這是自然選擇的結果,強行改變選擇不自己成績好一等的學校,會導致學習、生活的適應,自信心喪失,存在感降低,甚至產生心理問題。

3、家長要順應孩子天性把選擇權教給孩子

學生學習成績背後不僅有學習能力的不同,更重要的是學生背後的綜合素質不同,因此在擇校方面一定要綜合考慮,順應孩子的特長,接納孩子的成績。鷹擊長空、魚遊水底各有各的道,就像老母雞領著小雞到河邊散步,看到小鴨遊泳,你不能也讓自己的孩子像小鴨一樣去遊泳一樣。

4、發揮特長才能超長。

建議高中生在選擇學科是一定要做一個特長測試,適合學什麼就學什麼。不跟風,要唯實才能學出成就感、學出興趣、學出自信。

5、優化學習方法,會學習才能學習好。

規範的學習行為,養成良好的學習習慣,形成有效的學習方法,這是學習能力的三要素。學習不好的背後一定有學習方法的問題,把方法改變了,學習成績也就隨著改變。

願每一位同學都能學為所長,學有所長,取得優異成績!

熟悉的夏天123說:

我也講講我的吧!我初中上的是一個2等重點初中成績一直不溫不火,中等水平。但是我是藝術特長生,藝術成績一直不錯。高中我是特召進的全市最好的重點高中,說實話,高中3年對於我完全是惡夢的3年,成績完全是倒數,不會超過全校倒數10名。沒有朋友,人家更本看不起你這種藝術進來的學生。不知道自己要幹什麼,學什麼,因為老師講的課我更本聽不懂!最關鍵的是自信心嚴重受損,總覺得自己做什麼都沒有用!到了高二基本上課都沒有了,老師就叫我們自習,不懂的就去辦公室問,我連問題都問不出來!還好家裡又給我請老師單獨補課,拖拖拽拽的我還是上了個重點美院!但是這噩夢的經歷我真心一輩子難忘!我有小學同學會,初中同學會,大學同學會,都有很好的朋友,唯獨高中,我從來沒有參加過!因為我3年高中就一個朋友,這個一個人有聯繫,她是全校倒數第一!家裡都喊我「錢學生」,其實我也不後悔上重點高中,確實他們的學習習慣,生活自律,讓我終生受益!我雖然生不如死,但是在未來的學習,生活中我也學到了很多好習慣,擁有了終生學習的能力,習慣了自己解決問題!

我只是建議,上比自身能力高很多的重點中學,你一定要想清楚自己孩子的心裡承受能力,我們班有很多都中途轉校了,家庭經濟的能力,不單獨找重點中學的好老師幫你補課,你更本學不出來!你完全是升緯打擊!是個險棋!孩子家長都是!

Happy老媽說:

著名教育家陳鶴琴老先生曾經說:「沒有教不好的學生,只有不會教的老師。」按此理論差生放到重點中學,藉助那師資力量,應該能考出好成績。事實上單從成績提高上看,得辯證分析。

差生成因不同,結果就會不同。

差生如果是因為頭腦聰明、自制力較差,又缺乏外界嚴格的督促,才導致成績不好;那麼進入重點中學,在學校及老師的嚴格管教和智慧點撥下,成績會有大的提升,成為高考中勝出的黑馬。十年前我曾經教過一名男生,入班時倒數,分數距離重點中學差50分,那時允許學校招收一部分高價生。他是父母淘了將近兩萬才進來的。這名男生有智商,理解能力也強。只是特別懶散,愛偷機敢巧,耍個小聰明!課上眼晴緊盯老師,還不時點頭,偶爾還主動搶答。課下作業卻總是敷衍了事,成績起色不大。教學組會時,班主任偕同各科老師給他訂了一套方案:加任務,樹信心。讓他擔任喜歡科目的副課代表,提升自信;擔任學習小組組長,收集各科目知識疑難點並進行分類整理;收交各科作業並負責記錄小組成員情況。壓力變動力,態度轉變,成績有所提升。老師的器重,責任在肩,壞習慣逐漸改正,成績也在一路提升。高一時已進入班級中遊,高二時進入班級前十名,高三時進入年級前十名。當然後來成績的巨大提升跟激起了他內在的潛能有關,他聰明,後來又有了非得學好的勁頭兒。高考考入了北京郵電,一直以來,他成了學校老師們口中的「逆襲榜樣」。

而差生如果是因為自身的智力有問題,沒有不良習慣,也努力,也認真;那麼他進入重點高中也不可能逆襲,倒有可能更差。因為這樣的學生來到重點中學,由於自信心不足,壓力山大,再加上自尊心又強,每次考試穩居最後會讓他喪失學習激情。先前的良好的學習習慣也會慢慢消磨掉,從而自暴自棄,一蹶不振。「從善如登,從惡如崩」,壞習慣一旦養成,又沒有智商,成績可想而知。鄰居中有對雙龍鳳胞,當時哥哥掏錢上了重點高中,妹妹去了普高。中考分妹妹比哥哥少十分,而高考卻比哥哥高百分。哥哥差十分沒到本科線,上了專科;妹妹差十分不到本一線,上了一所本二院校。鄰居後悔,如果當初不非掏錢讓兒子上重點中學,也許會比妹妹考得好得多!

「寧做雞頭,不做鳳尾」,選擇適合孩子分數的學校,更容易提升孩子的內驅力,自豪感與自信心,從而更容易突破自我,取得好成績!

方不方喲說:

不能,別做美夢了。

如果你對教師這個行業足夠了解,你會發現,課講得最細,講得最生動的,趣味性足的,都是教差生班的老師。

因為差生之所以差,可能是因為習慣差,注意力不夠,刷題不夠,所以需要耐心足,講課細緻,有趣的老師慢慢引導,細細講,孩子才能聽得懂。

但是高端生不是,他們更多的就是注重思維的培養。而且課程內容也會脫離趣味性,進入實用性。

舉個非常簡單的例子。

我曾有幸旁聽過學校競賽教練的課。

剛開始上課的時候,囉嗦,慢,枯燥,是我最大的感覺,畢竟初賽前,參加競賽培訓的孩子來自四面八方,不清楚他們之前的底子,所以題目和思路,講得略顯囉嗦,就這樣,還是有很多孩子聽天書。

但是帶到複賽水平,就好了,大家水平差不多,教練幾乎就以點撥思路為主。,也不會講特別細了。

可能有人要問,要是不會咋辦?

大牛的競賽教練資源非常難求,收費也很高,有的學校能請一個就已經很了不起了。

再說了,如果有時間,他更希望給有希望衝金牌的孩子解決問題,而不是可能都沒機會進國家隊的孩子。

那麼孩子不會的怎麼辦,如果真的想衝一衝,說實際的,就自己回去花錢找別的老師捋。

聽完上面的例子,相信你會發現一個很現實的現象,就是老師的上課節奏往往是根據班上孩子吸收和反應速度來定的,不會遷就個別孩子。

以題為例,一個差生進入重點學校,班上的孩子大部分是尖子,原本就有自己的速度和節奏,老師完全不可能為了一個差生而放慢一個班孩子的學習節奏。

那麼大概率會遇到如下的情況。

差生在好班,跟不上班上的節奏和老師的講解思路,聽不懂的肯定會越來越多。

再加上,平時老師還不怎麼管吊車尾的孩子(別不信,初高中老師會選擇重點培養和放棄,我高中就是這麼過來的,感受非常深),差生只能越來越差。

除了師資資源幫不到,可能還會被成績好的孩子歧視排擠,不得不說,現在校園內有這種情況,這樣一來,孩子可能身心受創,還不如在原來的中學學得好。

總的一句話,融不進去的圈子別硬融。

如果中等生去重點校可能優等資源能幫助逆襲,但是差生就不要想太多了,越是重點學校,越是差生的噩夢,找個適合自己的就非常重要。

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作者: 瓦要問答

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