要留住鄉村教師，可以從以下幾方面進行。
一、進一步給予物質獎勵，比如交通補助，達到一定服務年限的給予一定獎勵。
二、提高教師福利待遇，比如增加額外的帶薪休假，減少教師任課時間等。
三、提高教師的社會地位，增強農村地區教師的榮譽感，讓教師感到自豪。
四、繼續依法落實教師平均工資收入水平不低於公務員平均工資收入水平並不斷增長。
五、為農村地區尤其是邊遠貧困地區的教師專業發展提供個性化專業化的支持與幫助。
要想留住鄉村教師，我說一下我的看法
首先，用優厚的待遇留住教師
近幾年，雖然農村教師的收入有所上升，但收入的幅度並不大，甚至有的地方還出現欠薪的問題，而且我國地區之間，城鄉之間的教師收入差距也十分明顯，鄉村教師與城市教師比起來，不管是收入和評職稱，所花費的時間和精力都非常的不對等，對於這樣的問題，個人感覺國家部相關部門應該出臺專門的扶持政策，加大專項資金的投入力度，將優厚的待遇向鄉村教師傾斜，讓鄉村教師有存在感，有優越感，有自豪感，近些年，一直在強調教師工資不低於公務員的水平，但基本上都沒有落實過，要想留住鄉村教師，應把鄉村教師的身份，與國家公務員身份對等，確定鄉村教師的「公務員」身份，並使鄉村教師享有與公務員身份相應的權利和義務，並執行相應的收入分配製度。
其次，在不斷提高農村學校教師待遇的基礎上，還需要不斷加大宣傳的引導力度，讓整個社會關心，理解，尊重教師，營造一種到農村學校任教光榮的輿論氛圍和社會氛圍，增強社會對農村鄉村教師的認同感，同時，可根據實際情況實行差別化考核，以此來增加農農村學校教師的自信心，提升農村教師的幸福指數，進而提高教師的職業認同感。
第三，要不斷改善鄉村教育的教學條件
很多鄉村學校留不住，教師主要就是鄉村的教學條件比較艱苦，不管是在交通上，生活上還是在具體的教育教學活動當中，那麼，改善教育教學條件，讓鄉村教育的教學條件與城市的教育條件相差不大的話，也會留住很多的鄉村老師的。
總之，要想留住鄉村教師，需要各方面的共同努力，留住了農村鄉村教師，農村的教育才有希望，農村的孩子才有希望！
筆者就是在鄉村初中教了三十多年，可以說是鄉村老教師。也目睹這些年鄉村教師的流失狀況，特別是鄉村小學中的村小，留不住教師，剛分幾個年輕教師，把小豬秧子養大了，就有可能調走到鎮上學校或考取縣城中小學。如何留住鄉村教師（年輕教師），談談我的看法。
首先讓年輕教師安居樂業。安居才能樂業，想要安居就得解決住宿，建一些教師周轉房，面積七十來平方平房，農村學校土地是有的，年輕教師分下來有房住，他們才能安心教學。不少年輕教師分到村小時住在附近的村中，學校出錢租房，加之生活不便，一心想逃離往鎮上調動。還有一部分年輕教師遊走學校與縣城之間，這部分的成家教師多，早上來校上課，課一結束回縣城。現在學校不能解決年輕老師的住房，加之有住房公積金，年輕教師都在縣城買了房，哪有心事放在學校。生活上不方便，學校住宿條件差，難怪他們身在曹營心在漢，即使留住了人留不住他們的心。
其次加大鄉村教師待遇的落實。想要提高鄉村教師的待遇，工資待遇改變不了，一個地方工資是一樣的。可以考慮在績效獎勵性工資上向鄉村教師傾斜，政府出錢加大幅度。還有鄉村教師補貼加大基數，實際上不少地方城鎮與鄉村教師只有幾百元的差距，不夠年輕教師來回的車費油錢。職稱上也要出臺政策，讓在鄉村工作的教師享受一些具體的實惠，看得見摸得著。
最後堵塞所謂政策之門。城鎮化的發展讓學生集中在縣城和集鎮所在地，不少地方每年選調教師進城，堂而皇之打著政策的口號，嘴上喊著均衡發展，背後把年輕優秀的教師選調進城，讓農村教師成為縣城教師的後備軍。還有一些有錢有關係的分下來就調走了，關係名字在村小，人卻早跑了。有的村小沒老師找代課老師，課開不起來，村小中能留下的都是家裡沒錢關係的年輕教師，他們心裡能平衡嗎？
鄉村學校留住教師，不是喊喊口號就能解決，大口號人人會說，讓我們教師有尊嚴有獲得感，教師待遇超過公務員等等，這些離我們太遠。只有各級政府和教育主管部門為鄉村教師做一些實實在在的事，比啥都強！
回答問題之前，我看許多老師回答得比較全面，無非是錢、地位與專業成長。本來不想再回答，看了幾個回答，我發現最關心、最重要的一點沒有說。
例子一：今年教師招考後，招聘的教師按取得的名次順序,自己選擇學校。排在第一名的教師是三年前招考到鄉鎮的一名教師，今年合同期滿，重新報考，如願考入城區。排在第二名的教師選擇了鄉鎮學校。當時，我們都覺得詫異。她選擇的理由是家在當地，便於照顧家庭。當地條件好，交通便利，來城區也方便。大多數人考慮到子女的教育問題，覺得她的選擇不明智。排名在第九名以後的教師因為名次問題，不得不選擇鄉鎮，他們中間的大多數預備三年合同期滿，再次報考，爭取回到城區。
例子二：我認識的幾個鄉鎮老師覺得鄉鎮挺好的，每個月多幾百塊補貼，職稱評定先於城區同學，想回城區的家交通便利，不想回城區，學校給提供了宿舍，在街上溜達溜達，走不久還可以看看廣闊的田野。我不知道是他們故意這樣說的，還是因為他們學校所處的位置比較好。
從上面例子可以看出，教師基本上不願意留在鄉鎮，但是，在一定條件下，還是有人願意留在鄉鎮。鄉鎮學校要留住教師要從以下幾點入手。
1.解決教師子女入學問題。現在鄉鎮基本沒有高中，重點高中都在城區。鄉鎮教師子女中考可以加十分到二十分。初中、小學遵循自願的原則，可以優先選擇學校。
2.加大學校投入，讓學校硬體、軟體比肩重點學校，教師因為學校各方面優於城區學校而自豪。優秀教師輪崗，教師樂意子女在本學校讀書，定下心來教學，漸漸形成良性循環。
3.現在鄉鎮學校的老師都有鄉鎮補貼，職稱評定有政策傾斜，可以進一步加大力度。從上述例子來看，可以看出在交通比較便利的鄉鎮，教師並不排斥留在當地。所以，根據鄉鎮偏遠程度，給予不同補助，當地政府交通建設跟上。
4.外出學習、交流名額傾斜，參賽、比賽名額傾斜，教師獲得更多專業成長機會。
5.鼓勵本地人報考本地教師，給予一定傾斜。
平臺謝邀。「留住」鄉村教師，得先留住鄉村學校，才能談「留住」鄉村教師的問題。辦教育不是辦企業，企業以效益為主。教育以培養人為主，提高人的素質為主。鄉村教育少算經濟帳，多算意義帳。所以只要留住了鄉村學校，再想辦法留住鄉村教師，辦法總會有的。從待遇、優惠等方面處理得當，還是會留住的。少數留不住的現象，過去有，現在有，將來還會有。此事難免。個人理解。
如何才能「留住」鄉村教師？很顯然，這跟山廟留得住和尚是一個道理，當山廟環境、吃喝飲住條件、香火不足以養活和尚，還留得往和尚嗎？
目前，鄉村教師處於鄉村教育條件艱辛、環境差、生員少、待遇低等因素客觀地存在，作為教師也是人，誰又不想奔好日子，卻要堅守鄉村教育的清貧和壓力？水往低處流，人往高處走，誰也難承受這種難以承受的無奈。
由此看來，要振興發展鄉村教育的希望。需要國家政策措施和地方政府的力度，著力解決鄉村教師的政治地位，尤其是鄉村教師的待遇得到提升，鼓勵鄉村扎拫鄉村，為鄉村教育努力作出貢獻。而鄉村教師堅守鄉村教書育人的優勢是不可估價的，原因有三：
其一，鄉村教師生在農村長在農村更便於在鄉村教育中發展。只要鄉村教育經費，教師待遇與城鎮保持一致，鄉村教師也不會見異思遷擠入城市，鄉村教育環境的改善，鄉村人樸實、厚道的鄉風，對於鄉村教師傾心傾力在鄉村執教又何樂而不為呢？問題在於有關方面的政策落實，才能留得住人。
其二，隨著國家的發展。城市的居住環境及就業條件的吸引著農村人不斷地湧向城市。這是國家發展的需要。但農村仍是一個廣闊的天地，振興發展農村乃是國家的重要目標，農村還是大多數人口棲住之地，鄉村教育的生員仍佔著主導地位，因此鄉村教育擺在面前仍是一個傍大的教育陣營。如果振興鄉村教育是重中之重。留不留得住鄉村教師仍是一件大事，提高待遇鼓勵鄉村教師紮根鄉村教育事業更不可忽視。
其三，由於近幾年人口逐漸遷移城市，鄉村的人更凸現散落不集中的現象。鄉村小學、教學點太分散，學生少，路程遠，甚至小學及教學點的生員僅十多人或僅幾個學生情況。鄉村教師的流動、流失現象嚴重，許多中小學面臨教師大缺口，學校不得已聘請社會人員代教，既使有關部門年年都分配應屆對口大學生到山區執教，但轉眼又調入縣城，這種趕鴨子放鴨子的作法，根本留不住人。如此情況，導致教師不穩定及教師資質不到位，從而導致教學質量的滑坡，更造成不少學長將其孩子轉學，其家長也是力不從心迫不得以而為之。
綜上所述，鄉村教育事業的種種問題承待社會或政府加大力度解決。百年植樹，十年育人。教育乃是中華民一件大事。鄉村教育如何才「留住」鄉村教師值得社會關注。
（原創）
要想留住鄉村教師，先要留住心，讓他們在心理上有獲得感和幸福感，一是要加大鄉村教師的補貼力度，讓他們經濟上不輸城裡教師。二是要認真落實教師法，讓教師的收入真的不低於公務員。但這兩件事說好說，但落實起來確實在難，這些補貼和政策的落實，都得由地方政府來解，但地方財政很困難，根本無法落實這些政策。所以能留住鄉村教師的唯一辦就只有靠津補貼和落實教師法規定的政策，由省上財政統籌解決。光出政策是不夠的，落實不了，其實就當沒出一樣，如果政策不落實，就很難留住鄉村教師，即使留下，他們也是「身在曹營心在漢。＂
謝謝。
鄉村教師現在完全是一種"欲言又止","整裝待發"的狀態。因為越來越少學生與"危急待定"的職業生涯"遙遙相對"，"焦急意亂"。與其說"留住"鄉村教師,不如說"安排"鄉村教師。因為鄉村學校"佛多僧少""三餐難保"的局面，不能僅僅是鄉村教師的"命運多舛"，"前途渺茫"。也不會因"沒有學生"而"放棄"鄉村教師。更不應該因"學校無奈"而"保留鄉村教師"。"留住鄉村教師"的"不公平條約"是，"不是鄉村教師去自找學生。而鄉村教師理應也去"有學生"的學校履職。所以，留住鄉村教師的唯一條件是，"給我提供"工作生活的經營性"場所"，活潑開朗的學生。
