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原民辦教師現在是農民,你的學生叫你老師,你有何感想?_原民辦教師有什麼新政策嗎

心系河洛說: 雖然我的身份是農民,但我是一個具有三十多年教齡的老民辦教師,不管國家能不能解決我們的養老問題,也…

心系河洛說:

雖然我的身份是農民,但我是一個具有三十多年教齡的老民辦教師,不管國家能不能解決我們的養老問題,也不管別人怎樣看待我們,但我們為國家教育事業做出了不可磨滅的貢獻,這總是事實,三十多年呀,人生能有幾個三十多年。

我們不僅給了學生以知識,我們還教他們如何做人,如何成為對社會有貢獻的人才。我們無愧於這個時代,我們無愧於教師這個稱號。

學生見到我親切的喊我「老師」,我就滿口答應,因為我受得起,我無愧於這個稱號;學生出面請我吃飯喝酒,我會滿口答應,我也從不推辭,因為我無愧於自己的教育歷程,可以說我對待起我的民師生涯了,對待起我的學生,對待起家長,對待起社會了。

我無愧,我是一名名副其實的人類靈魂的工程師;我自豪,因為我教書育人,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹,我已經桃李滿天下!

54弓說:

心酸,原來民辦教師是農村戶口,如是商業戶口就是國家教師,國家教師退休後不僅能拿幾千元的退休金,醫保卡還返錢,醫療待遇優厚,而同樣為教師的民辦教師,因為農村戶口,後被無條件辭退,現在早以步入老年,可他們退休金和農民一樣幾十元一個月,這幾年民政給點教齡補助,如二十的民辦教師,養老金加補助不到500元,不得不蒼老奔忙,有的湧入城市,幹些保潔,保安,每月一千多文工譴持生活,而戶口不同的商業戶口教師,退休金用不完,到處旅遊,還得到國家重視,退休金年年大漲,民辦教師看了寒心,到憤怒。

而教出學生,不少人考上了大學,喊老師是應該的,名實,民辦教師也感到驕傲,,有成就感。

寒韓寒說:

因為種種原因,民辦教師沒有轉正,成了原民辦教師,他們的身份又成了農民,回鄉務農,耕耘田地。昔日的學生見了他們,尊他們為老師,足以說明原民辦教師有品有德,有高深的知識,足以說明他們在學生心目中的地位是不可磨滅的。

回鄉務農的原民辦教師中,絕大多數德才兼備。在昔日的課堂上,他們用自己淵博的知識澆灌了一批又一批的英才,用自己高尚的品德影響了一批又一批的學子。他們任勞任怨,愛崗敬業,為黨和人民的教育事業奉獻出了自己的青春。在中國鄉村教育史上,他們的貢獻,他們的人品,他們的學識,完全可以寫入史冊的。

原民辦教師這一群人,不只是教書,他們在課餘時間也躬耕田畝。論種地,不比農民差,論交公糧,一斤都不比農民少,論吃苦,比任何農民吃的苦都多,論節操,比農村任何人都高。特別是90年代,在大批農民工湧進城裡,尋找美好生活,尋找財富的時候,這些老師們不為金錢所動,保持著高尚的情操,依然堅守在貧困的農村,依然堅持在三尺講臺上,默默耕耘。守住貧困,守住做人的底線,為農村培育英才,為農村的發展夯實了基礎。你說我們不應該叫他們老師嗎?老師這個稱號給予他們是當之無愧的。

一提到原民辦教師,網上個別人就發表歪理邪說,甚至說他們是一群最窩囊,最沒本事的人,混了一輩子連個正式教師都沒有混上。這些人編排原民辦教師,說明他們根本就不了解鄉村的那段貧窮歷史,根本不了解原民辦教師們以前的生活,根本不了解他們的付出。如果他們去了解一下,少有良心的人,也許會從內心發出感嘆,也許他們會說,他們的青春是在卑微中閃爍著亮光,他們一輩子做的是極平凡而又偉大的事兒。

現在這群人已經老了,大部分人已經失去了勞動能力,他們在貧困中生活,但他們無怨無悔。他們唯一的願望是讓社會承認他們,讓社會的人了解他們,讓社會上更多的人尊重他們。叫他們一聲老師,也許會使他們倍感溫暖。

火線侃球說:

原民辦教師是民族良心不容糟蹋


他們是中國教育的良心,在最缺乏老師的時候,倉促而榮幸的走上講臺,在教育度過人荒後,遭棄置成為農民。

也許許多人文化程度不高,教學經驗來自模仿,更多秉持封建師道觀,甚至教學中體現「嚴師出高徒」的理念,學生沒少挨打,但對學生的愛與對教育的投入,沒有任何人敢懷疑。就衝他們「吃的是草,擠的是奶」的生活狀況,整個群體就是教育瘡疤,誰都同情。

我出身農村,老師中民辦的多,轉正的很少,如今還有幾個七老八十的處於窮困,但見面都叫老師,人家也很高興。

現在國家給發補助,他們作為教育功臣和老退伍軍人一樣,受全社會尊重,國家永遠不會忘記功臣,他們的奉獻沒人敢埋沒。

曲凡強1說:

回憶起上世紀七十,八十年代的老民師們:一工資方面,七十年代每月3元,生產隊記十分價值8分線。八十年代每月三十元,九十年代每月五十元、七十元。二、工作量:高中畢業的民師在校是主力軍,擔任初中、小學畢業班,有早自習、晚自習,一天三節課,抽空備課、改作業、刻板印試題,很少閒著。三、思想品質:那時的老民師沒有出過遠門,進過大城市,不知道攀比,一心教書。教的好了發個獎狀,升上一個學生,大隊、學校獎十元錢就算好處。那時的民師不知道收紅包,更不道有償服務,也不知道給學生買資料賺錢,辦家教等。四、現在怎樣:七十、八十年代的老民師真不愧為不圖名,不圖利,一心一意赴在數育上的好園丁。他們多數因種種原因沒有轉成公辦就辭退了。現在河南按教齡每月補十元錢。他們在國家師資缺乏時代立了大功,培養出大批人才。農村的老百姓會永遠記著他們……望國家將來也會再多給他們補助一點。

浩墨香教育說:

大家好,我是浩墨香教育,我來談談這個問題的看法。

說起這事來,真的讓人好尷尬的。但是,無論從國家政策界定看,還是從他們工作的性質、發揮的作用和做出來的歷史性貢獻來看,原民辦教師都是響噹噹的老師。

首先,原民辦教師按照國家政策界定來看,就是響噹噹的老師。按照教人【1992】41號文件和國發辦【1997】32號文件界定,民辦教師是我國特定歷史條件下形成的中小學教師隊伍的重要組成部分……

從上述國家文件的規定來看,他們是我國中小學教師隊伍的重要組成部分,既然是教師隊伍的重要組成部分,當然是響噹噹的老師了。

其次,從原民辦教師發揮的作用和做出來的貢獻看,他們也是響噹噹的老師。我們知道,按照教人【1992】41號文件和國發辦【1997】32號文件指出,民辦教師是我國農村普及九年制義務教育的一支重要力量,為我國農村教育事業和農村社會發展做出了不可磨滅的貢獻。

這充分說明,原民辦教師對我們農村普及九年制義務教育做出了巨大貢獻,為農村教育事業做出了貢獻,既然這樣,他們不是教師嗎?

所以,我們說,原民辦教師就是響噹噹的老師,眾多人才是他們教學出來的,叫原民辦教師為老師,是完全正確的。

他們現在的身份是農民,是因為特殊時期特殊情況,他們的戶口還在農村,也生活在農村,在家種地,所以,是農民身份,但從他們的工作性質和國家政策的界定,以及他們發揮的作用做出來的貢獻看,就是標準的老師。

由此也看出,原民辦教師因特殊情況被辭退了,現在,應該為他們解決這一問題,或辦理養老保險,或按照教齡發放教齡補助,讓他們安度幸福晚年,才符合他們做出來的貢獻,更能體現出我國社會主義社會的核心價值觀的公正之要義。

以上是我自己的一點看法,歡迎大家關注和點評!

危險不要靠近說:

我曾經教過的學生現在看見我還管我叫老師,我感到很欣慰,我教的學生現在都當了爺爺奶奶了,但看見我還是那麼親近,我七六畢業,七七年通過公社考試由一名剛畢業的高中生升級為教師,當時自己非常自豪,立志當一個好老師,像我的老師一樣,我這樣想的也是這樣做的,帶出去兩個五年級的學生,成績也非常好,可是這時國家政策變了,一刀切我就下崗了,當時即沒得到民辦證更別說統一轉正了,就這樣成了農民直至今日。

郎月4說:

也許有些心酸,更多的欣慰。

民辦教師,是特殊年代為了農村教育事業的發展而產生的事物,有特殊的歷史印記。

當時,許多邊遠鄉村沒有學校,沒有教師,交通又極度不方便,農民的經濟也不寬裕。許多農村娃,沒有辦法讀書。

當時,生產隊依靠集體力量,自建學校,並且從生產隊的社員中選讀過書的年輕人擔任教師,來教村裡的孩子。這就是民辦教師。

民辦教師水平有高有低,教學能力有強有弱。後來,教育秩序規範化,部分民辦教師考試合格,轉成正式的公辦教師,一部分水平能力原因,未能轉正,被中等師範院校畢業的學生替代了。

但不可否認,整個民辦教師群體,為鄉村的教育作出了貢獻。無數的農村娃,依靠民辦教師讀書識字,後來走出山村,走向城市工廠。因此,絕大部分農村出來的孩子,包括家長,對同為鄉裡的民辦教師,是認可的,尊重的。

一聲老師,包含世間生活百態,受人尊敬,苦澀中難道不感到些須欣慰?

已到長城說:

原民辦教師拿著微薄補貼為教育事業做出了貢獻,也付出了自己的美好年華,因種種原因未轉正而重歸農民,不是華麗轉身而是被迫無耐。但他們依然是老師,以前是,現在是,將來仍然是。因為是他將自己帶入了知識大海洋,並暢遊至今,沒理由不尊其為老師。

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作者: 瓦要問答

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