這個問題問的含糊不清，首先要說清在場的老師、校領導和主持人應立即制止誰？是制止陳宏友？還是制止蔣同學？給人的感覺好像是在暗指，怎麼沒人制止蔣同學上臺搶奪話筒的行為，如果是這樣，那出題的人就有問題了。陳宏友在1000多人的禮堂，面對學校領導、老師、主持人和同學，大放厥詞，發表不當言論，宣傳美西方資產階級的腐朽思想，在場的人應當制止的是陳學友，他們不制止陳宏友，說明他們的思想已經麻木到什麼程度？中學教育已經頹廢到何種程度？如果是制止蔣同學，那就大錯特錯了，蔣同學的愛國情懷，勇敢行為，不但不應該制止，反而應當肯定，應當支持，應當表彰獎勵。
我分析，為何不立即制止陳宏友胡言亂語，原因有許多，至少有如下一些：
一，有些老師、校領導等人，同陳宏友的三觀就是一致的。
二，一些人迷信名人，認為只要是名人，說什麼都是對的。
三，一些人怕得罪人，尤其怕得罪名人，明知其言論是謬誤，也裝聾作啞。
四，有些人是非不分，戲錯不辨，認為是學生不尊師重教，當然不會制止陳胡說八道了。
（暫說這些吧，希望友友補充）
謝邀請！
（一）先說領導和主持人在幹啥？
1，驚呆了！
2，懵圈了！
3，沒反應過來。
（二）再說為何不制止？
1，既然呆了懵了，又沒反應過來，當然沒有制止！
2，也許被吸引了，願意聽一聽，所以沒制止。
3，太意外，太突然，所以不知所措，猶豫不決——即是制止對還是不制止對？
（三）個人的一些看法:
1，那位被邀演講者，即陳教授，作為教育工作者，竟然公開給師生宣講有違三觀，有悖社會主義核心價值觀等等的東西，實屬不該，不對！應該遭批！
2，搶話筒的孩子，不管他出於什麼目的，方式雖欠，但沒錯！
3，這位高三學生搶了話筒高喊「為中華崛起而讀書」，在場的學生鼓了掌，我們也應該鼓掌！
4，類似陳教授之類的包括一些社會公知名師專家等等，有些話是講不得的，不要信口開河，汙染社會，毒害下一代！
5，全社會都要對中國當今的教育領域的方方面面進行認真而深刻的反思！
6，呼籲教育，文化等領域儘快整頓，給孩子們營造一個清淨而又純潔的學習成長環境！
陳宏友激論，反映社會轉型期帶來陣痛依舊，這套言論的確有違一名教授應有職業師德，肯定不能公開宣揚。
在場校方不作為態度，反映出在各種價值觀衝擊而來時，在場老師、校領導和主持人其實分辨不清，認可和肯定這亇觀點。私下裡早就一致認為陳宏友這個觀點，自詡比作《皇帝的新裝》裡那個說真話的孩子，以此論"言傳身教"，用通俗形象讓學生易接受。只是不便擺檯面上，這樣也就是不徹底違背我們的主流教育觀。
如果不是學生搶麥，媒體報導，校方一直也就安然無恙。這也是校方認可陳宏友觀點沒有錯的一亇證明，既是裁判員又是運動員，也就不可能當吹哨人。
其次，在場老師、校領導和主持人缺乏氣場，見不了大世面，撐不了大場面。一見高校教授，在他們心目中更是身份優越的精神貴族和社會精英，享有″人類靈魂工程師"的美譽。鑄魂者是撬動靈魂的引路人，其魂高尚，其言九鼎。遇到突如其來"高論"，思維短路，出現不立即制止尷尬局面。
當學生搶麥疾呼:"這個人只看到錢，我們是為中華民族偉大復興而讀書"。臺下一片掌聲，校方關鍵時刻沒有站出來當好"救火"隊長，"救急"隊長及時補好臺、補好位，做學生背後的堅強靠山和後盾。鼓勵學生，迎著希望，奔向太陽。
在是非問題上有自已的原則立場，在大的方面上，要敢於"正言"，消除影響，而是稀裡糊塗地"背鍋"。師者——一顆丹心育桃李，三尺講臺系國運。"紅燭"激論是"心靈雞湯"還是"心靈砒霜"？今天似乎有了答案，又似乎沒有答案。
拜金主義和功利主義盛行的包圍下，如果一個校園墮落了，什麼才是我們教育的明天。
學校請這個教授來講課，所講的內容就是想給學生一種學習動力，目的就是想提高學生的成績，提高學校的升學率，而教授所講的與學校領導和老師是不謀而合的，學校領導和老師怎麼可能去制止呢？這就是現實。但這種教育方式肯定是錯誤的，如果沒有這個同學的搶話筒事件把問題暴露出來，這種錯誤的教育方式還將繼續下去，中國教育領域的問題也將繼續存在下去。我們要感謝這位蔣同學，給中國的教育帶來了希望。
從事件發生以後，有很多偽君子替陳宏友洗地來看，這種毀三觀的公知是非常有市場的，他們滲透到了老師當眾，校長當中，主持人當中。意識形態形勢不容樂觀。
當這些人指責搶麥學生褻瀆師道尊嚴，有如WG的HWB或黃帥時，他們是害怕了，黔驢技窮了，給一個高中學生扣帽子，卻不去抨擊陳宏友侮辱女性、種族歧視言論，不是顛倒黑白能是什麼？這類公知已經演變成公敵了。
看題主提的問題，你說怎麼制止？去制止誰？但看出來問題是暗示要去制止學生吧。
陳是學校花錢請來作報告的，既使在脫稿發言中存在錯誤的言詞，作為校領導，盡地主之誼也不會去打斷或去制止他的發言。作為臺下聽講的老師也不會衝動的去採取行動，因為還有臺上的領導，還輪不到臺下的老師，誰也不會去多此一舉。
蔣同學聽到陳的錯誤發言，感覺與平時所受的教育不符，上臺去奪下麥克風，喊出了激勵青春的話語，這本身就是學校教育學生應有的擔當。校領導和老師會去制止嗎，敢去制止學生嗎？平時都是這樣教育學生的。也可能喊出了臺下老師的心聲。對錯學生都能聽出來，領導和老師更應知道是非。也可能老師們對請人做報告並不感性趣。
所以都沒去制止
情況突然，也可能懵了。
不過不去制止也許是個聰明的做法，不然事情怎麼發展，後續的故事很難說怎麼演變。
這件事的發生，也反映出噹噹前理想教育與現實的矛盾。教育界需認真對待，教學教育，教師為主，師德師風如果不抓，怎麼教育好下一代，毒教材，毒言論不除，教育為本那就無從談起。
陳宏友這個毒蟲為何這麼有市場 而且是上千場次 且每場以二萬起步 更重要的是校園淨地被汙染事件 其教育領域頻繁出現難道不要深刻反思一下嗎？這麼嚴重的原則性問題 而出題者卻揣著明白裝糊塗 出個模糊提問 想混淆是非嗎？想偷換概念嗎？想歪理邪說嗎？
首先澄清，按較完整視頻顯示，該同學是在支架上取的話筒，並義正辭嚴地反駁陳宏友錯誤言論後，將話筒還給陳教授並離開講臺，反而欲奪話筒的是陳教授！
令人不解的是，本來應該是在場校方領導或教師制止陳的「毒言」，估計是學生們群情激憤，期待老師們制止，可能校方礙於面子沒行動。但令學生失望，所以，該學生才勇敢挺身而出，這是何等的勇氣和機智，敢於挑戰權威，並吶喊，「我們讀書是為了中華民族偉大復興！」據悉，共青團中央對該同學的正義之舉，表示點讚！表達了肯定！
這是對資產階腐朽價值觀的反擊，是對涉嫌種族歧視的反擊！更說明祖國新時代學子已經覺醒，那些披著「專家」「教授」「知識分子」外衣的公知們已沒了「忽悠」市場！
據悉，該學生是全年級學霸，非常優秀，有獨立思考能力。這是民族的希望，國家之棟梁！應該受到獎勵和表彰。建議破格錄入北大或清華，重點培養！
