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如果你已評上了高級職稱,你是否還會否定職稱制度,要求取消它?_評上高級職稱了,不想上好班了

木火麒麟說: 評職稱如果對所有人都是一視同仁的,倒也不必如此敵視。人家努力了,得到的多一些,有什麼不對?不公平…

木火麒麟說:

評職稱如果對所有人都是一視同仁的,倒也不必如此敵視。人家努力了,得到的多一些,有什麼不對?不公平的事情多了,何止這事。最起碼還有一定按勞分配的意義,按權分配的事情都很多了,非得瞅著這點事情嗎?難道非得把大家的毛拔乾淨了再比漂亮?

再者,社會要進步,要講效率,大家生活有差距才會去努力。如果一切都不勞而獲,誰還幹事情,都去混日子了。

飛天舞028說:

凡是有正義,有良知的教師,不管是否評上高級職稱,都會毫不猶豫站出來否定教師職稱等級制度的。

因為教師之間的工作就是教書育人的事業,

本質上沒有上級和下級,高級和低級之分,

更不可能有像省長、市長、縣長一樣的在職崗位責任差別!

然而教師職稱制度卻讓這種荒唐的等級地位最大化凸顯!人為地把教師分成三六九等,且不同等級不同待遇,限條件卡名額,部分教師通過各種證書、本本、榮譽、資格等的堆砌,利用打分或者投票的所謂正當程序,提前晉升高一級職稱,從而終生成為教師群體中的精英和人上人。

既得利益者則不斷為職稱等級制度站臺洗白,企圖繼續維護這種腐朽落後的行業等級制度!這些既得利益者,

或許比別人多寫了一篇論文,

或許比別人多搞了一次課題,

或許比別人多上了一次表演課,

或許比別人多招到幾個尖子生,

或者比別人多與領導和專家參與了幾次牌局或飯局,

或許比別人更深入全面地研究了職稱評審的條條框框,

或許比別人有更多的人脈資源,

或許……

但不管怎麼說,這些人可能就是它們圈子群體眼中的優秀吧!

至於是否真的優秀,或者只有他們才是優秀,其他人就不優秀,恐怕只有同事,學生和家長心裡最清楚不過了!

朝花夕拾52142216814說:

關於職稱評審與各種晉升晉級制度,還有軍隊軍銜制,法官檢察官制度,都是非常好非常正確的制度,任何人都不得非議和胡說八道吧!至於有些人認為不公不合理,都是出於自私自利的個人意願,站不住腳,只能起一點點作用,就是各地對職稱評審從嚴控制從嚴要求,不斷完善和不斷從實際出發,對堅持長期在農村和基層工作,默默奉獻,既有學歷證書又有教學實踐,有群眾威望,實際貢獻突出者,給以適當傾斜的一系列政策和照顧,農業農村的一些還有農技人員,也一樣勤勞,醫務工作者,在這三年的新冠肺炎疫情防控工作中,服從命令,衝鋒在前,以人民生命安全為主,舍小家為大家,確確實實做出了重大貢獻,這一點值得肯定,永遠都是我們必須加以保護和愛戴的,實事求是,是我們黨的革命傳統,尊重創作和創造,貢獻突出的,都應予以

想飛的翅膀whdjwhtwty說:

我還是覺得有必要取消,讓老師們能夠少一些功利,安安心心做教學,做科研,有想法就去動筆寫一寫,沒想法就好好把教學來搞。按照工作年限和年度考核,職稱自然晉升就好!當然也不排除各方面表現突出的,比如講課特別好,或者文章特別棒的,破格晉升。

自由伊萊莎1f1說:

從現在的情況來看,必須否定,職稱評定完全背離了當初的設計,現在的職稱評定很多情況並不是看你的能力,而是領導用來操控職工的手段,德才不配位而獲得高級職稱的情況累見不鮮。沒有形成正向的激勵作用,而是起了負面效應,難道還有存在的必要嗎?

我在單位的情況更糟糕,比如高級職稱的指標有10個,領導只拿出兩三個名額,讓大家爭搶,為了評這個高級職稱大家挖空心思,使盡各種手段(不能直說),這裡面見得人的勾當不用多說都應該清楚,可以大膽地想一想,最後能勝出的人往往出乎意料,努力工作能力突出的人很難評上高級職稱,善於鑽營的人,自己的工作都做不好的人不還能得高級稱職稱,漸漸的便正氣不彰,邪氣橫行,打擊了想幹事的人積極性,庸人得志,這就是我看到的現狀,真找不到讓職稱存在的理由,這樣的職稱價值何在。

古今雜壇(提問者)說:

關於這個問題呀,大約會是這樣的吧: 評上了的,是既得利益者,肯定會擁護這個制度;而沒有評上的呢,是未得利益者,則可能會反對這個制度。這就好比坐車,已經上車的人希望車子馬上發動開走,而還沒上車的人則希望別急著開車,再等等我,等我上車了再走。呵呵。總之,一般都是從自身利益出發的。我們不可否認,也勿庸諱言,在現階段啊,一般人還是比較自私自利的,還沒有太高的大公無私、先人後己的覺悟。大家說對吧?

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作者: 瓦要問答

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