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一到三年級的孩子做作業家長該不該陪?_一到三年級的孩子做作業家長該不該陪著

愛生活的rong說: 一到三年級的孩子做作業家長該陪。 陪的直接目的是可以督促和輔導孩子完成作業。這個年齡段的…

愛生活的rong說:

一到三年級的孩子做作業家長該陪。

陪的直接目的是可以督促和輔導孩子完成作業。這個年齡段的孩子學習能力差,自控能力差,不陪,孩子往往不能按時按質按量完成老師布置的作業。

陪孩子做作業的一個間接目的是可以培養孩子的良好學習習慣。如這個時期的孩子注意力集中時間短,做作業常常是邊做邊玩,做完很少作業往往需要很長時間。家長陪的時候就會注意培養孩子的專注力,讓孩子逐漸做到不一心二用。學就學個踏實,玩就玩個痛快。

陪孩子做作業的另一個間接目的是可以培養孩子的學習能力。如做作業時,家長教會孩子使用學習用具,教會孩子利用字典、網絡等查找學習資料等等。

總之,一到三年級的孩子做作業家長該陪。家長陪的時候還要儘量做到,隨著孩子的年級升高,從多陪到少陪,從少陪到不陪,最後讓孩子能獨立自主去學習。

艾老師育兒解憂課堂說:

許多家長都有這樣的疑問,而對於這個問題,其實沒有一個固定的答案。我們如果說陪孩子寫作業,陪也僅僅是手段,不是目的。作為家長,我們教育孩子的目的是為了幫助孩子能夠獨立的主動的學習,其他的只是方式罷了。

首先,一年級意味著孩子正規的學習階段開始了,每天上學上課、做作業就是孩子的日常生活了。作為家長,你事先要安排一個給小孩子每天學習做作業的獨立、安靜不受打擾學習的環境,比如單獨的一個房間。房間裡面東西越少越好,一張書桌,書桌上只放一些常用的學習用具就行,不要放零食,也不可以放玩具。

孩子在學習做作業時,家長不要在房間裡面走來走去,你去幹你該幹的事。如果家長實在不放心,你可以拿著一本書,靜靜地坐在旁邊看著陪著。即使你想陪孩子,你也要跟孩子說明:我需要看自己的書,我可以在旁邊看書,但是你的作業你得自己寫。

剛開始的時候,你可以通過觀察看看小孩子需要不需要你幫忙,尤其是在一年級的時候,由於孩子識字量不足,經常看不懂題目,那麼我建議,你可以在做作業前先給孩子解釋一下題目的要求,如果孩子有不懂的地方,你可以給孩子解釋解釋,做一些示範。

但儘量不要讓孩子養成遇到問題就找你幫忙的習慣,因為這樣你就脫不開身了。一般來說,家長輔導孩子都是一個循序漸進的過程,慢慢放手的過程。我們比較合理的做法是,在一年級的時候適當的陪伴孩子,幫助孩子度過一開始的不適應的階段

但同時,要注意,在低年級的時候,家長最大的任務是想辦法培養孩子的自信,讓孩子意識到自己能行,我們作為家長更應該做的是給出孩子具體的做法,做示範給孩子看,讓孩子模仿,然後讓孩子自己獨立去完成。

從一年級開始,每天上學、讀書、寫作業是孩子每天必須要做的事情,所以我們作為家長要做好這幾件事:

1.你要跟孩子講清楚,學習做作業是他自自己的事情,並且告訴他:作業要按時按量的認真完成。

2.作業做完之後,自己檢查,檢查完後,他可以玩自己喜歡玩的東西,做自己喜歡做的事。

3.在做作業的過程當中,遇到不會做的題目,要儘量的學會自己去解決,實在解決不了的話,可以問媽媽。

4.告訴孩子:做作業跟做其他事情一樣,會犯錯誤,這是很正常的,所以不要怕犯錯誤,但是家長要提醒你孩子做作業的時候,要小心仔細看題目,看懂題目,然後再做。

5.最後,叫孩子把遇到的不懂的題目,一一把它們記下來,記在一個本子上,第二天到學校去問老師或學懂的同學,如果還有不懂的,周末再補上。

到學校去問老師或學懂的同學。如果還有不懂的,周末儘快補上。

linbinqx說:

陪伴一到三年級孩子做作業肯定沒錯,因為,這期間是孩子良好學習作業習慣培養的關鍵、基礎和最佳可塑階段,沒有之一,錯過則悔之晚矣!

但家長陪同做作業要特別注意三點:

一是只可以自已安靜地讀書學習或認真工作作為陪同、薰陶、示範,絕不能那邊要求孩子做作業學習,這邊家長打麻將、看電視玩樂,不僅不能起到陪的作用,還造成孩子看到自已作業學習,而父母則在玩樂,心理不服、不平衡,適得其反。

二是只可以關注孩子做作業過程的態度習慣,做完後檢查孩子作業效率、認真程度和準確率,了解孩子學習作業態度和知識掌握狀況,但千萬不能在孩子做作業過程中,在其身邊耳邊不停嘮叨、迭迭不休點評。

三是只可以根據自已掌握情況,採取恰當方式,及時經常與老師溝通孩子在家做作業和學習情況,但千萬不必在家代替老師,給孩子每天逐個題仔細講解、批改、糾正。絕大多數家長的批改講解不專業,效率低,耽誤孩子的時間和認知,幹擾正常的教學,極易誤導老師準確判斷學生作業學習情況,幹擾老師教與學的判斷與調整,也誤導孩子對自已的作業與學習判斷。

最好讓孩子把真實的作業情況展現給老師,家長不可越位代替老師。

超敏老師說:

陪孩子寫作業,成了一些家長下班回家後最頭疼的事、煩心的事,有的家長甚至是一提起來陪孩子寫作業,就禁不住情緒激動。那麼家長怎樣才能從陪孩子寫作業的煩惱中走出來呢?

對於教師教學生而言,有一句話是:授之以魚,不如授之以漁。家長陪孩子寫作業,同樣是如此,也就是說,家長不能是簡單地陪著孩子寫作業,而培養孩子獨立的作業習慣才是最重要。只有孩子養成了好的作業習慣,家長才能真正解放。

要想培養孩子的作業習慣,就得從生活中抓起,就得事事都要抓。有的孩子作業拖拉,是讓陪孩子寫作業的家長們頭疼的另一個問題。作業拖拉的孩子,做其他事情往往也是拖拉的。所以家長要在生活中,抓好孩子做的每一件事情。當孩子做一件事時,一定要他及時完成,有困難的,想辦法也要完成,絕不能往後推,或者因為困難而放棄。

應該說很多家長,陪孩子寫作業,只是簡單地看著,粗暴地指揮,沒有對孩子寫作業有過正確的指導。這也不能怪家長,因為他們有的雖有很深的文化專業知識,但他們並沒有教育、指導孩子的專業知識和方法、技巧,以及缺少和孩子交流溝通的方法,不能以孩子的思維、以孩子的視角和對問題的理解程度,交給孩子一些題的解題思路和方法。家長雖講得頭頭是道,孩子卻聽得一頭霧水。所以有種渾身是力卻沒處使的感覺。以至於有的家長認為,這麼簡單的問題,又講得這麼清楚,孩子咋就還不會呢?所以就會認為孩子不用心,孩子笨,於是就發脾氣,弄得孩子心理負擔重,親子關係緊張,久而久之,孩子會害怕寫作業,害怕家長陪寫作業。

還有的家長是包辦代替:閒孩子寫得慢,家長就替孩子抄好題,再讓孩子做;令人意想不到和不理解的是,極個別家長竟直接幫孩子寫作業。

針對家長陪孩子寫作業出現的一些問題,以我的經驗來說,除了培養孩子的作業習慣外,我認為家長應該做好以下幾個方面,雖然不能完全解除家長的煩惱,但也對家長會有一定的幫助。

一、降低對孩子理解能力的認識,就是家長把自己認為簡單的問題複雜化,一點一點地、一步一步地給孩子講解,最好把抽象的內容具體化、直觀化。

二、不怕絮叨、麻煩,對於問題的講解不僅要慢,而且要重複地講,多找一些相同的題目,講一遍之後,讓孩子獨立練一遍,再根據做題情況,對錯誤的地方重複講解、練習。

三、孩子寫作業慢的原因,一定要找出來,是孩子不會做,還是不願做。不會做的,就教孩子怎麼做,不願做的,要給予批評和懲罰,去除孩子懶惰的思想。

四、家長不能孩子的作業代替、包辦,不要讓孩子有依賴的心裡,家長要學會放手,孩子早學會獨立,家長就能越早放心。

五、當孩子不完成家庭作業時,家長不要給老師向老師說明,更不能替孩子找原因、推脫責任,躲掉老師的懲罰。孩子一旦有了家長的「保護」,作業就很難再自覺完成了。一定要孩子為自己沒完成作業,而承擔後果。

對於不同的孩子,教育的方法當然不同。就教育孩子而言,我認為沒有普遍實用的辦法,家長們要根據實際,對孩子採取合適的有效的教育,才是最好。

所以,陪孩子寫作業到底應不應該,我的回答是:(一開始)該陪——(漸漸地)少陪——(最後)不陪。

好學柏樹說:

一年級可以陪,才上學很多東西,孩子都是陌生的,需要陪伴提示。如果孩子都會,你就表揚他。說孩子好聰明,我大人都不知道,你卻都知道,還是讀書好,給孩子的鼓勵信心。然後慢慢放手,只檢查作業。慢慢養成獨立思考的能力。不要總陪在孩子身邊。

教師說一說說:

首先肯定一點,絕對應該陪。因為,在孩子成長的過程中,陪伴是很重要的一個環節。特別是這麼小的孩子,更離不開家長的陪伴。

但是,具體到怎麼陪伴,是有點講究的。很多家長以為陪孩子寫作業,就是坐在孩子身邊,不停地輔導指點和檢查。其實這是不對的,這種做法,不但對孩子獨立性和專注力的培養大為不利,對孩子良好的學習習慣的養成也沒有什麼好處。

正確的陪伴,首先是精神上的陪伴,讓孩子在寫作業的時候不會感覺到孤獨,讓孩子感覺到他不是一個人在戰鬥。絕大多數的時候,家長不需要坐在孩子身邊,最好能給孩子一個獨立學習寫作業的空間,同時給孩子創造一個良好的學習環境。家長可以選擇在客廳讀書看報,或幹一些不影響孩子的家務活,在孩子學習的時候,儘量不要外出,也不要接待客人,更不能看電視和玩手機,為孩子樹立一個良好的榜樣。

其次,適當地輔導督促孩子寫作業,可以給孩子立一些規矩,比如寫作業時,要專時專用,先認真完成作業,再幹其它的事情,不得隨意進出或停下幹其他事;遇到不懂的問題,可以放下先完成自己會的,最後再尋求父母的輔導,一起商討解決;指導孩子學會按老師的要求,自己檢查作業是否完成,文具是否整理好,第二天的書本是否攜帶完整等等。

總之,家長在陪伴孩子的過程中,以精神陪伴、創設良好的家庭氛圍為主,以實際參與指導檢查為輔,培養孩子在學習上的獨立意識和良好的學習習慣。

正氣凜然幸福明天說:

其實孩子們做作業不用父母陪,如果想學,怎麼樣都能學好,不想學看著也學不會,人的意志決定-切,心往哪想勁就往哪使,心不想寫,寫了也記不住,但是父母應該在有時間的時候,陪在孩子身邊,孩子們有什麼心事可以隨時溝通,天生他才必有用,只有經常溝通,才能了解孩子的才能。人不-定都要文化高,而是要努力向上,做一個對社會有用的人,社會上任何一個默默付出的人都是社會不可缺少的人才。社會由如人體,文化人好比大腦,體力勞動者由如四肢。各有所需。再高的科技時代也離不開勞動者。有文化和沒文化沒有高低之分,只是社會分工不同罷了,只要對社會有貢獻的人都值得表揚。

子步京涵說:

很高興回答你這個問題,1到3年級的孩子做作業,家長該不該陪?我認為肯定是要陪伴的!

首先,1到3年級,這個階段是培養學習習慣和行為習慣的最好階段,孩子這個年齡階段缺乏自覺性,需要家長的陪伴和引導。特別是一年級的時候,孩子剛從幼兒園上來,一下子還沒能夠適應小學生活,還不能太懂的學校的規矩。要對孩子進行安全教育,也讓孩子學會與同學之間的交往,這些都在培讀的過程中,慢慢的去給孩子引導。孩子面對一些突發情況的時候,應該做怎樣的處理,父母應該陪伴在身邊引導,給孩子營造一個安全的幸福的家庭氛圍,這樣孩子能更快的適應學校的生活!

其次,孩子這個年齡階段的注意力是不夠集中的,最多能堅持到20分鐘到30分鐘左右,所以我們學校的課堂裡面設計的一節課,也就是40分鐘!所以孩子在回家做作業的時候,我們也是需要陪同監督的,因為剛上1年級,他的學習習慣還沒養成!我們要幫助他培養成良好的學習習慣,學習習慣養成了,以後我們慢慢就可以放手了!

再次,無論是學習習慣還是行為習慣的培養,都是需要一定的時間的堅持的,不是三兩天就能夠做到的。我們對待孩子要多一點耐心,恆心,愛心,孩子的成長需要我們的陪伴!所以1到3年級的陪伴是非常重要的,也是不可缺席的!孩子的成長就只有一次,希望我們不要留有遺憾!

結語:希望在孩子成長的路上我們都不是那一位缺席的父母!陪伴孩子就是我們最長情的告白,也是我們作為父母的責任與擔當!

八月末九月秋說:

一到三年級的孩子,也就是六到十歲之間的孩子,這個階段的孩子還沒形成穩定的習慣,孩子寫作業的時候我們玩手機、看電視,孩子怎麼能靜下心來完成作業?孩子在寫作業,你都不在家,孩子如何能內心平靜,如何能認真的完成作業?

我覺得三年級以後可以慢慢的讓孩子自己完成作業,三年級內最好陪伴。

第一,孩子太小,很多習慣正在養成,需要我們監管,我們有必要幫助孩子養成良好的學習習慣。

第二,孩子的認字量不夠,不能很好的理解題目意思,需要我們幫助孩子們明確題意,解釋孩子們的疑惑。

第三,給孩子一個心理的安慰,給孩子更多的安全感,給孩子一份溫暖,讓孩子知道父母就在身邊,讓孩子知道父母的愛。

第四,給孩子做個榜樣。陪孩子一起學習,和孩子一起學習。

總之,作為父母,要培養孩子有個良好的學習習慣,在孩子今後的學習道路上學習習慣直接會影響到孩子的學習效率和學習效果。在孩子小的時候,儘量陪伴,幫助孩子養成良好的學習習慣。

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作者: 瓦要問答

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